아동 관찰일지, 영역별 관찰일지 만5세 5명 관찰

소개글

아동 관찰일지, 영역별 관찰일지 만5세 5명 관찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1) 기본생활습관
(2) 신체운동
(3) 의사소통
(4) 사회관계
(5) 자연탐구
(6) 예술활동
(7) 1학기 발달종합평가

본문내용

으로 올라갔다. 두번째로 걸으며 OO이의 손을 놓고 앞줄로 나오려고 해서 ‘짝꿍이랑 손잡고 걸어요’ 했더니 자기자리로 돌아간다. 내리막길에서는 짝꿍손을 놓고 걸으며 ‘선생님, 몸이 저절로 움직여요’하며 빠르게 내려온다.
의사소통
교사가 자동차 이름 지어주기 활동을 소개한다. 교사가 활동지에 있는 네모 밖으로 글씨가 삐져 나가지 않고 안에 쓸 것을 요구하자 글자 크기를 조절하여 쓴다. 교사에게 “선생님 이것봐요”라고 말한다. 교사가 격려해주자 교사를 보며 웃는다.
사회관계
친구와 블록으로 도넛을 만들어 도넛가게 놀이를한다. OO가 “도넛 사세요~ 도넛사세요~” 하며 이야기한다. OO가 “나는 그냥 도넛가게 안하고 도넛 만들기만 할거야” 하며 도넛가게 놀이를 하고 싶어하지 않는다. OO는 처음에는 OO의 말을 수긍하지 않고 교사에게 이야기하며 도움을 요청하지만 “OO야 그러면 OO가 도넛 만들면 내가 도넛을 팔게 어때?” 하며 이야기한다. OO는 고개를 끄덕이며 도넛을 만들고 OO가 만든 도넛을 OO가 종이 블록위에 전시하며 도넛을 판다.
예술경험
친구의 모습을 그려보는 시간에 친구들을 그려보기도 하고, 엄마 아빠, 동생 OO를 그려보기도 하였다. “OO야~ 우리가족을 그려보았는데 어때? 잘 그렸어?” 라고 물어보기도 하였다. OO가 “우와~ 예쁘게 잘 그렸네~” 라고 말해주자 좋아한다.
자연탐구
곤충의 성장 과정 교구를 탐색하던 OO가 “선생님. 이건 어디에요?”하며 잠자리 성장과정 교구를 교사에게 보여준다. “알이 제일 먼저 앞이고 그 다음에는..”교사가 애벌레 그림을 가리키며 말하는 중에 “다음엔 이거죠!”하며 애벌레 그림을 잡는다.
1학기 발달
종합평가
OO에게 간식의 이름과 어떤 맛이 나는지에 대해 이야기 나누어 OO가 맛볼 수 있도록 도와주고 간식을 더 먹고 싶을 때 “더 주세요” , 그만 먹고 싶을 때 “그만 먹을래요”를 표현해 볼 수 있도록 격려해주었다. 친구와 놀이 시 갈등상황이 생기면 교사에게 이야기 하며 도움을 요청할 때도 있지만 스스로 해결하려는 모습을 보인다. 학기 초, 글자 쓰기, 미술활동 등에 소극적인 모습을 보이며 포기하는 모습을 자주 보였으나,이제는 교사의 도움을 받아 스스로 해보려고 노력하는 모습을 보인다. 색연필과 사인펜을 올바르게 사용하는 방법에 대해 알고 있다. 곤충의 성장 과정에 대해 궁금한 점을 교사에게 물어보다 스스로 놀잇감을 탐색하고 놀이방법을 찾아 낼 수 있다.

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