교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회 계층 이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 제시하시오.

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교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회 계층 이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 제시하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 기능론 관점과 갈등론의 관점
1) 기능론 관점
2) 갈등론 관점

2. 교육선발과 사회계층 이동
1) 교육선발
2) 사회계층 이동

3. 기능론에서 우리나라의 교육과 사회계층 이동에 대한 본인의 관점
1) 우리나라 교육에 대한 본인의 관점
2) 사회계층 이동에 대한 본인의 관점

4. 갈등론에서 우리나라의 교육과 사회계층 이동에 대한 본인의 관점
1) 우리나라 교육에 대한 본인의 관점
2) 사회계층 이동에 대한 본인의 관점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

성을 가져 사회변화 시 갈등과 투쟁을 야기한다. 이는 이데올로기가 이상을 제공해서 인간의 적극적인 행위를 유발시키는 설득력을 제공하기 때문이다. 즉, 지배계급이 선호하는 가치나 질서에 대한 신념 대신에 피지배계급에게 이상적인 가치와 질서를 제공하여 지배계급과 갈등과 투쟁을 야기한다.
③갈등론적 관점에서 규범은 지배계급이 지배계급이나 지배집단의 이익을 보호하기 위하여 짜놓은 기준이라고 생각한다. 따라서 규범은 지배계급으로 구성된 사회질서를 공고화하는데 활용되는 수단이라고 생각한다. 따라서 규범들은 지배계급이 짜놓은 틀에 피지배계급층이 순종하도록 만든다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
교육선발에 대해 기능론은 사회체제의 유지·안정을 직업적 분화와 관련시켜 학교의 교육선발을 인력분배라는 관점에서 설명한다. 반면에 갈등론은 정치·경제·문화와 교육의 관계에서 선발과정에 내포된 불평등요인의 지적을 통해 기능주의적 교육선발관을 비판한다. 그리고 사회계층 이동에 대해 기능론에서는 교육기회 확대를 통해 평등사회 실현을 낙관하고 있다. 반면에 갈등론에서는 이를 허구라고 비판하면서 지배집단은 겉으로 드러나는 공식적 지배의 메커니즘을 이용하지 않아도 학교를 통해 문화를 보존해 기존의 사회적 통제를 지속시킨다는 주장이다. 이를 통해 사회계층이동을 방해한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김신일, 강대중 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
김영화 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
STEP 개발 연구팀, 김장중 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
이위환 저, 교육사회학, 창지사, 2021
김병욱 저, 교육사회학, 학지사, 2021

키워드

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