영역별놀이 활동시 바람직한 상호작용 방법

소개글

영역별놀이 활동시 바람직한 상호작용 방법에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

칠 수
있음을 인식하여 부정적인 언어표현을 긍정적으로 개선
“장난감을 치우는 친구만 간식 줄꺼야” (X)
“장난감을 정리하고 간식먹자” (O)
“바르게 앉은 친구만 동화들을 수 있어요” (X)
“바르게 앉아서 동화 듣자” (O)
<정서발달을 지원하는 교사의 역할>
영유아가 더 넓은 세상을 탐색 할 수 있도록 질문에 항상 반응하는 습관
주의깊은 관찰을 통해 영아가 보내는 생리적 요구(젖은 기저귀, 배고픔, 졸음, 아픔등)에
항상 적절하게 반응하는 습관
“00야, 졸리구나, 양치하고 낮잠자자”
“00야, 쉬하고 싶어? 어서 화장실 가자”
<사회성 발달을 돕는 교사의 역할>
놀이중에 친구들의 놀이나 활동, 작품에 대해 관심을 가질 수 있도록 안내
“00야, @@가 무슨 그림을 그렸는지 한번 볼까?”
“00가 공놀이를 하고 있는데 우리도 가서 같이 할까?”
친구에게 장난감을 나누어 주거나 도움주기, 협동하기와 같은 친사회적 행동격려
“00아, **가 블록 바구니 옮기는 것을 도와주는구나 멋지다”
“00가 **에게 점토를 나누어 주는구나”
친구에게 관심을 갖고 또래끼리 놀이를 통해 긍정적인 경험과 친사회적 능력을 기를 수
있는 교육활동을 연령에 맞게 계획
(친구에게 선물하기, 친구 초대하기, 목소리 알아맞히기, 편지주고받기, 함께 물건 나르기등)
교사에게 도움을 요구하거나 도움이 필요한 영유아를 발견하게 되면 교사가 직접 도와주기
보다는 또래끼리 도움을 주도록 유도하기
(언어영역에서 교사에게 글자를 물어보는 유아가 있다면)
“00가 무슨 글자인지 물어보는데 옆에 있는 친구 중에 알려줄 친구 있니?”
“00가 ‘구’자 쓰는 것을 도와줄 친구 있니?”
“소꿉놀이 영역의 정리가 잘 안되었는데 누가 좀 도와줄래?”
자유선택 시간에 효과적인 놀이 개입행동 위한 유의점 인식하기
* 영유아의 질문에 단순하게 답을 하거나 폐쇄형으로 질문하지 말고 스스로 이유를 생각하여
추론할 수 있도록 개방형 질문을 한다.
“그 비행기가 빨리 갈까? 자동차가 빨리 갈까?”
“비행기는 자동차와 어떻게 다를까?”
* 단순하고 반복적인 놀이행동이 나타날 경우 모델링을 통해 놀이를 확장한다.
“아기가 배가 파아서 왔어요. 저런 열도 나고요” (교사가 환자역할을 맡아서)
“주사를 맞아야 하나요?” (주사기를 들어 보이며)
* 진행되는 놀이에 흥미를 잃으면 새로운 화제를 제안해서 놀이를 확장한다.
“어~ 차안에서 이상한 소리가 나는데.. 차를 정비소에 가지고 가야겠어”
“00야, 정비소가 어디 있는지 아니?”
* 영유아가 하는 놀이행동이나 작품 등에 구체적인 사실과 과정에 근거하여 격려해준다.
“노란색 지붕이 네가 그린 집과 잘 어울리는 구나. 다 그리면 이야기를 해 줄래?”
* 영아의 경우 교사가 영아의 놀이를 리드해서 확장하려고 하지 말고 놀이행동을 그대로
설명하면서 격려를 해 주도록 한다.
“00가 아기에게 우유를 먹이고 있구나. 자장 자장도 해주고”
영유아들이 성취한 것을 묘사해준다.
예) “퍼즐조간을 돌려가면서 맞추었구나!”
영아들이 가지고 노는 놀잇감 특성이 들어나도록 상호작용을 해준다.
예) “00는 빨간색 오토바이를 가장 좋아하는구나!”
영유아들이 하고있는 일에 참여하기를 바란다는 메시지를 전달한다.
예) “우리00가 인형 옷을 입히는 동안 선생님이 인형을 잡고 있을게”
놀이를 촉진하기 위한 제안을 한다.
예) 계속 동일한 놀이를 반복하는 영아에게
“00야, 자동차를 미끄럼틀 꼭대기에 한 번 놓아줄까?그럼 무슨 일이 일어나는지 선생님이랑 함께 해 보자”
영아의 질문이나 반응을 요구하는 행동에 따뜻하게 반응을 해 준다.
예) 역할놀이 영역에서 “맛있는 케이크구나, 정말 먹음직스럽구나, 고마워”
영아가 성취한 것을 묘사해 줌으로써 칭찬해 준다.
예) “우리00이가 탑을 쌓았구나! 높이 쌓으니까 기분이 어때?”
(그 외 대화법)
영유아가 이야기를 나눌때 무릎을 꿇고 구부리는 자세로 낮추어 눈높이를 맞춰줌으로써
영유아가 스스로 가치있고 존중 받는다는 느낌
영유아의 이름을 불러주도록 안내
“너 또는 너희들, 이리와 봐!” (X)
“00야 선생님한테 와 볼래?” (0)
영유아들이 하는 말을 중간에 끊지 말고 끝까지 주의 깊게 들어주기, 불완전하지만 자신의
이야기를 이어나가려고 하는 모습을 적절히 반응해 주면서 영유아가 끝까지 이야기를 마무리 지을 수 있도록 지도 (반영적 경청을 하면서 바른 문장 들려주기)
일방적으로 대화를 이끌어 가거나 도움을 주지 말고 영유아의 의견을 물어보기
“00는 어게 하고싶니”
수유시간 기저귀 가는 시간, 간식 및 점심시간, 낮잠 시간 등을 이용하여 영유아와 개별적으로 친밀한 대화를 나누게 되면 교사와 친밀감을 느끼고 독립된 개체로서 존중받는다는 느낌.
(잘못된 상호작용)
- 실외활동 시 영아 1명이 소변이 마렵다고 하여 어린이집으로 모두 들어가려 하자 @@가 들 어가지 않겠다고 함. 교사는 “너 때문에 친구가 오줌 싸겠어”
- “@@야 넌 안 들어올거니? 거기 있을 거니?”하며 비난하는 말투로 말하는 행동.
- 소변이 마렵다는 영아가 어린이집으로 와서 빨리 화장실을 가지 않자 “너 때문에 못 놀고 들어왔잖아, 빨리해”라며 다그치는 행동.
- 실외로 나가야 하는 상황에서 영아1명이 빨리 나오지 않자 “빨리나와, 너 때문에 돗자리
훔쳐가면 어떡해, 갈꺼야? 대답해”하며 대답하기를 강요하는 행동
- 00가 말을 안 듣고 혼자 행동하려 하자 엄한 소리로 “자꾸 고집 부리면 밖에 안 나올꺼야”라고 말하는 어투
- 돗자리에서 책을 보는데 00가 다른 친구의 책을 달라고 하자 “너는 다른 친구들 갖고 있는 것만 꼭 달라더라, 그러지마”
- 놀이터에서 놀이 후 마치는 시간이 되었으나 영아들이 더 놀이하겠다고 떼 쓰거나 들어가지 않으려고 하자 교사는 엄한 표정과 목소리로 “이리오세요. 너희들 안 되겠다. 진짜” 라고 여러 번 반복하여 말하며 영아들의 팔을 잡아당기는 행위
- 실외활동 전 화장실 가는 시간에 영아가 앉아서 차례를 기다리지 않고 일어서 돌아다니자
엄한 표정과 목소리로 이름을 부르고 영아의 팔을 잡아당겨 자리에 앉도록 하는 행동.
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키워드

어린이집,   영역별,   상호작용