장애영유아 교육의 특성을 영유아 교육과 비교하여 설명하시오

소개글

장애영유아 교육의 특성을 영유아 교육과 비교하여 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 장애영유아 교육이란

2. 장애영유아 교육의 특성
1) 정상화
2) 완전한 참여와 평등
3) 공동체적 삶의 방식

3. 장애영유아 교육의 특성을 영유아 교육과 비교하여 설명
1) 장애영유아 교육
2) 영유아 교육

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

서 우리사회의 특수교육 흐름은 탈근대적 패러다임을 요청하고 있으며, 그러한 흐름들은 장애인에 대한 교육이 수요자중심의 지원구조로 변화할 필요와 자율과 책무성에 근거한 열린 구조와 교육적 기획력을 특수교육 지원의 필요로 제기한다. 마찬가지로 우리나라의 장애영유아 교육도 장애영유아의 요구를 중심으로 한 새로운 패러다임을 필요로 한다. 장애영유아에 대한 교육적 지원은 다학문적 협력과 지역사회 관련기관들의 연계를 통한 포괄적 지원을 필요로 한다. 장애영유아 교육은 인간 발달에 필요한 기본적 조건을 충족할 뿐만 아니라 ‘장애’로 인한 기능적 제한과 발달적 지체를 보충적으로 지원할 수 있어야 한다. 그러한 보충적 지원에는 개별화된 교육 지원과, 가족에 대한 지원, 재활치료적 지원, 의료적 연계, 관련 복지적 지원 등이 포함될 수 있다. 장애영유아 교육은 많은 사회적 비용을 필요로 하지만 이러한 지원을 통해 우리 사회의 복지와 공적 이익은 오히려 증진될 수 있다. 장애영유아 교육은 공교육체계로서 보다 지역사회의 통합적 노력과 공동체의 복지적 관점에서 재구성되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 장애영유아 교육의 특성을 영유아 교육과 비교하여 설명해 보았다. 오랜 기간 동안 비장애인 중심의 사회 구조 속에서 장애인에 대한 특수교육은 일반 교육 체계의 원활한 운영을 방해하는 잠재적인 문제꺼리를 제거하고, 계층적 사회 구조 속에서 잠재된 사회적 문제 집단을 선별하고, 낙인찍고, 통제하는 방법으로서 사용되기도 하였다. 그러나 현대 사회의 특수교육 패러다임은 사회적 효용성을 떠나 인간 그 자체로서 장애영유아를 바라보는 관점의 변화와 함께 장애영유아가 모든 교육의 과정에 보다 완전하게 참여하기를 요청한다. 장애영유아의 교육은 모든 교육적 환경으로 확장되며 조력자의 역할을 통해 완전한 사회 통합과 완전한 교육활동 참여를 지향한다. 요컨대 장애영유아 교육은 도구적 합리성과 사회적 효율성의 관점에서 벗어나 사회통합적 관점으로 접근해야 한다.
참고문헌
이소현(2007),『유아특수교육』, 학지사.
보육사업안내(2021). 장애영유아를 위한 보육교사의 자격기준.
유종은, 최윤희, 박나리(2012), 「장애 이해 및 통합교육 활동」이 일반 유아의 친사회적 행동 및 장애 유아의 사회적 상호작용에 미치는 영향, 통합 교육연구.
박현욱, 박병숙(2019). 장애영유아를 위한 유아특수교육의 질적 운영 방안. 한국특수교육학회 학술대회.

키워드

장애영유아,   교육,   특성,   영유아교육,   장애영유아 교육