행동수정 프로그램

소개글

행동수정 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

행동수정 프로그램 부모교육의 실제

1) 프로그램 내용 및 구성
1. READ 프로그램
2. 어린이와 함께 살기
3. 반응적 부모훈련 프로그램

2) 프로그램 실시

3) 방법 및 전략
1. 목표행동 선정
2. 관찰기록
3. A-B-C 행동분석
4. 바람직한 행동을 유지 혹은 증가시키는 방법
5. 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 기법

* 참고문헌

본문내용

이므로 1달, 3주일, 2주일, 1주일에 한 권씩의 순서로 시간을 단계적으로 줄여 나가면서 강화를 제공하는 것이다.
행동형성 기법에 있어서 중요한 것은 최종 목표로 하는 바람직한 행동에 대해서만 강화를 제공하는 것이 아니라, 단계적으로 나타나는 유사한 행동에 대해서도. 즉각적으로 강화를 해 주어야 한다는 점이다.
유사한 행동에 대한 이러한 강화는 바로 다음 단계에서 나타나는 행동에 대한 선행자극이 되어 바람직한 행동의 유발을 촉진하는 데 크게 기여하기 때문이다.
(5) 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 기법
벌: 바람직하지 않은 행동의 결과에 대해 불쾌한 자극을 제공하는 것으로, 강화가 바람직한 행동을 증가시키기 위해 활용하는 후속자극이라면, 별은 바람직하지 않은 행동을 감소시키기 위한 후속자극이다. 부모들은 흔히 자녀의 바람직하지 못한 행동을 제거하기 위해서 강화로도 효과가 없을 때 벌을 사용하게 되는데, 벌을 잘못 사용했을 때의 부작용이 크므로 주의해야 한다. 특히 벌이 부적 강화물이 아니라 정적 강화물이 되는 경우를 주의해야 하는데, 가령 유아 교육기관에서 친구 물건을 몰래 가져와서 엄마에게 벌은 받은 아이는, 내가 이런 행동을 하니까 엄마가 나에게 관심을 갖는다고 생각하면서 그러한 행동을 반복할 수 있다. 또한 벌을 주었을 때 벌을 주는 사람에 대해 부정적인 정서반응이 일어나게 되어, 부모-자녀관계에 오히려 부정적인 영향을 미칠 수도 있다. 따라서 벌은 최대한 삼가고 바람직한 행동을 강화하는 방향으로 행동수정을 이끄는 것이 바람직하다.
소거: 바람직하지 않은 행동을 했을 때 이에 대한 관심이나 강화를 모조리 제거함으로써 바람직하지 못한 행동이 감소되는 현상이다. 즉, 바람직하지 않은 행동에 대해 무관심한 태도로 대함으로써 자녀 스스로 바람직하지 않은 행동을 중단하는 것이다. 벌의 경우 자녀가 부모의 관심을 얻기 위해 바람직하지 못한 행동을 할 가능성이 더 높아질 수 있지만, 소거는 아예 무시해 버림으로써 그 행동을 반복할 가능성을 감소시킨다는 점에서 차이가 있다. 물론 소거의 경우에도 일시적으로 자녀가 부모의 관심을 끌기 위해 바람직하지 못한 행동이 급격히 증가할 수 있으나, 일관되게 소거 기법을 유지한다면 행동을 감소시키는 데 효과가 있다. 한편, 바람직하지 못한 행동으로 상대에게 신체적인 손상이나 물질적인 손상을 입힐 경우에는 소거를 사용하지 않도록 주의해야 한다.
포화: 바람직하지 못한 행동을 감소시키기 위해 벌이나 소거 등의 방법을 사용하는 것이 아니라, 싫증날 때까지 그 행동을 지속하도록 허용한 후 아이 스스로 그 행동을 중단하도록 하는 방법이다. 예를 들어, 공부를 하지 않고 컴퓨터 게임에 몰두하는 자녀에게 컴퓨터게임을 못하게 하는 것이 아니라, 더 이상 하기 싫을 때까지 컴퓨터게임을 계속 하도록 해서 컴퓨터게임을 하고 싶은 생각이 없어지게 하는 것이다. 이제 막 자아가 발달하기 시작한 어린 유아의 경우, 포화 기법을 사용하는 것이 행동수정에 효과적일 수 있다. 그러나 중독성이 강
한 행동의 경우, 잘못 사용하면 중독의 가능성이 있으므로 주의해야 한다.
타임아웃: ‘생각의자\'라고도 일컬어지며, 아이가 잘못된 행동을 하거나 격앙된 감정을 조절하지 못할 때, 아이의 모든 활동을 중단하고 제한된 시간 동안 특정 장소에 혼자 있게 하는 방법이다. 이러한 시간을 통해 아이는 자신의 격앙된 감정을 다스리고 무엇을 잘못했는지를 되돌아볼 수 있는 기회를 가지게 되며, 장기적으로 자기통제력을 향상시킬 수 있게 된다. 일반적으로 타임아웃은 아이가 말귀를 알아듣고 사회성이 발달하기 시작하는 만 3세경부터 적용하는 것이 좋으며, 시간은 3살이면 3분, 5살이면 5분과 같이 아이 나이만큼이 적당하다.
타임아웃을 효과적으로 사용하기 위해서는 다음과 같은 점에 주의해야 한다.
첫째, 타임아웃을 사용해야 할 잘못된 행동을 몇 가지로 한정한다. 타임아웃을 남발하다 보면 아이는 으례히 하는 것으로 생각해 잘못을 돌아보는 것에 무뎌지기 때문이다. 둘째,
타임아웃의 장소는 10초 이내로 이동할 수 있으며, 최대한 아이에게 지루하고 따분한 생각이 들게 하는 장소로 한다. 거리가 너무 멀면 타임아웃을 제대로 지키기 어려우며 , 아이에게 흥미를 유발하거나 새로운 자극을 제공하는 장소는 아이에게 벌이 될 수 없기 때문이다. 셋째, 타임아웃을 하는 동산에 아이에게 관심을 주지 않는다. 관심을 기울이게 되면 아이는 부모의 관심을 끌 수 있는 타임아웃을 위해 잘못된 행동을 반복할 수 있기 때문이다. 넷째, 타임아웃을 위해 지시할 때는 단호하되 좋은 목소리로 말한다. 이때 좋은 목소리란 너무 부드럽지도 언성이 높지도 않은 적당한 톤의 목소리를 말한다. 다섯째, 타임아웃은 정해진 규칙에 따라 일관성 있게 사용해야 한다. 즉, 손님이 있다는 이유로 외부에 있다는 이유로 잘못을 했음에도 타임아웃을 적용하지 않는 우를 범해서는 안 된다. 마지막으로 타임아웃이 끝난 후에는 아이를 안아 주거나 사랑한다고 말해 주면서 소외된 아이의 마음을 보듬어 준다.
이를 통해 아이는 타임아웃은 자신의 잘못된 행동 때문일 뿐이었으며, 부모는 여전히 자신을 사랑하고 있다는 것을 느끼게 됨으로써 부모-자녀관계에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다.
<표> 타임아웃의 올바른 방법
* 참고문헌
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심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
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가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
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행동수정,   행동,   수정