만4세반 2학기 관찰일지와 발달평가 (영역별 유아 행동 관찰일지/모든계절 사용가능 관찰일지)

소개글

만4세반 2학기 관찰일지와 발달평가 (영역별 유아 행동 관찰일지/모든계절 사용가능 관찰일지)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 관찰내용
(1) 신체운동건강
(2) 의사소통
(3) 사회관계
(4) 예술경험
(5) 자연탐구

2. 2학기 발달평가

본문내용

그릴래요.” 하며 그린다.
자연탐구
종이로켓에 색을 칠하고 꾸며 빨대를 이용하여 안에 바람을 넣었다. 친구들 로켓에 바람을 넣는 모습을 지켜 보다니 OO가 직접 해 보겠다고 교사에게 말하였고 OO는 스스로 해 보았다. 바람을 넣어 보더니 “선생님, 집에 갈 때에도 이렇게 들고 가야해요?” 라고 물어서 교사가 바람을 빼면 된다고 하자 “바람은 어떻게 빼는지 잘 모르는데...” 라고 대답하였다. 교사가 방법을 알려주자“지금 해 보아도 되요?”라고 말했다.
2학기 발달평가
종이를 아껴서 쓰지 않고 조금 쓴 종이도 망쳤다고 생각하면 그냥 구겨서 버리고, 새로운 종이로 그림을 또 그리는 모습을 보였다. 종이는 나무로 만듬을 알고, 환경을 위해 종이 같은 재료를 아껴 쓰는 습관을 길러야 함에 대해 이야기 나누기와 지도가 필요하겠다. 의사전달을 할 때 작은 목소리로 이야기를 해 자신감을 가지고 의사전달을 할 수 있도록 격려해야겠다. 그리고표정은 항상 수줍어하나 밝다. 주변에서 일어나는 현상이나 움직이거나 변하는 원리에 대해 기본적인 호기심을 잘 표현하고 그 호기심을 해결하고 궁금증을 해소하기 위해 책을 읽거나 질문을 통해 해결하는 모습을 볼수 있으며 결과에 대해 이야기하는 것을 즐긴다.
만4세 △△반 관찰일지 (4)
반명
OO반
유아명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
OO가 징검다리 건너기 활동을 매우 즐겁게 한다. 출발하기 전 조금 긴장된 모습을 보인다. 작고 좁은 징검다리를 양팔을 벌려 건너며 떨어지지 않기 위해 몸에 중심을 잡는다.
의사소통
가을 단어 카드를 가지고 언어 영역에 앉는다. 단어 카드 4개를 길게 책상 위에 올려 놓는다. 단어 카드를 보면서 손가락으로 카드를 가리키면서 “은행잎, 감, 국화, 가을 하늘, 억...새”라고 읽는다.
사회관계
OO가 버스안에서 자신의 짝궁과 노래를 부르며 손뼉을 마주친다. 짝꿍짝꿍 내짝꿍~돌머리같은 내짝꿍~‘ 노래를 부르고 까르르 웃기도 한다.
만4세 △△반 관찰일지 (4)
반명
OO반
유아명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
예술경험
네모도형을 이용하여 표현하는 활동을 하는데 OO가 자신감이 없는지 교사에게 “선생님, 저는 이런거 못해요.”라고 말했다. 교사가 OO에게 “OO야,이번에 해 보는거야. 친구들도 마찬가지로 처음 해 보는거야.” 라고 말했더니 잘못하겠다고 말했다. 교사가 생각을 오래해도 되니 무엇을 표현하고 싶은지 생각해보라고 하자 한참을 생각하고 표현을 시작하였다.
자연탐구
프리즘을 이용한 빛의 관찰을 하기 위하여 어린이집 뒤 공원에나갔다. 빛을 이용하여 프리즘을 비춰 보며 무지개 색이 OO가 프리즘을 이쪽저쪽으로 옮기면서 무지개를 만들어보았다. \"선생님 무지개가 보여요.\" 하며 무지개를 가리키며 이야기 하였다. 자연의 빛이 여러색 이라는 보았다고 이야기 하였다
2학기 발달평가
가을에 관련된 다양한 풍경과 열매에 관심을 가지고 단어 카드를 이용해서 읽기 활동을 하는 모습이었다. 아직 정확하게 읽지는 못하지만 천천히 아는 단어를 읽는 모습이었다. 현장학습을 가는 도중 차안에서 노래를 부르며 무척 즐거워 하는 모습을 보였지만 여러사람이 타고 있는 버스 안에서는 작은 소리로 이야기하거나 작게 노래를 부를수 있도록 지도하였다. 그리고 도형을 이용한 창작활동은 잘 이루어지고 있는 편인데 OO가 미술활동에서는 유독 자신감이 없는 모습을 많이 보이며 교사의 격려와 응원이 필요한 상황이다. 그러나 그런 절차를 거치고 나면 스스로 생각해 무언가를 완성해 칭찬을 받는다. 또한 OO는 프리즘을 이용하여 자연의빛을 눈으로 직접 보았다.
만4세 △△반 관찰일지 (5)
반명
OO반
유아명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
미덕 동시 낭송을 해준다. 교사가 동시를 낭송하고 함께 낭송해보기로 한다. 함께 낭송을 하고 나서 교사가 OOOO반에서 지내면서 성장한 것을 물어보자 OO가 “일기를 쓸 수 있어요.”라고 말한다
의사소통
팔꿈치에 반창고를 붙이고 와서는 계속 만지작거리더니 교사에게 와서 “선생님, 여기가 계속 떨어져요＂한다. 왜 다쳤냐고 물어보니 “놀이터에서 놀다가 넘어져 피가 나서 엄마가 약 바르고 반창고로 붙여주었어요＂라고 이야기한다.
사회관계
쌓기 영역에서 레고 블록으로 만들기를 하다 새로온 친구를 보더니 “OO야, 같이 놀자.” 라고 말을 건넨다. OO가 대답이 없자 몇 번 더 같이 놀자고 이야기를 하고 OO가 계속 혼자 놀자 “선생님, OO가 같이 놀자고 해도 혼자 놀아요.” 라고 말하고 OO에게 다가가 “OO야, 혼자 놀고 싶어? 같이 놀면 더 재미있어.” 라고 말한다.
만4세 △△반 관찰일지 (5)
반명
OO반
유아명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
예술경험
OO가 친구들과 식당놀이를 하며“ 이 탕수육 하나랑 자장면 하나 주문할게요.” 라고 말하고 “얼마에요?‘라고 말하자 친구가 ”네 손님, 12,000원입니다. “하니 OO가 ”배가 많이 고프니 빨리 좀 주세요.“ 라고 말하며 놀이를 이어갔다.
자연탐구
물에 기름을 떨어트린 후 기름이 둥둥 떠다니자 “엄마가 물이랑 기름은 안섞인다고 했는데 진짜네?” 라고 말하며 관찰한다. 막대로 물을 휘휘 젓자 “섞이는 것 같은데?” 라고 말하며 한참을 관찰한다. 다시 기름이 떠다니자 “아니구나. 진짜 안섞이네”라고 말한다.
2학기 발달평가
OO는 동시를 낭송하는 즐거움을 느끼고 정확한 발음으로 낭송하는 모습을 볼 수 있었다. 일년동안 변화하는 나의 모습을 생각해보자고 하자 일기를 쓸 수 있다고 이야기하면서 자신의 생각을 다양한 단어와 문장으로 이야기하는 모습을 볼 수 있었다. 그리고 OO는 자신의 경험이나 생각 등을 말하는 사람을 바라보며 바른 자세로 이야기할 수 있다. 또한 OO는 극놀이를 자주 참여하는 편이 아니고 친구들과의 협동놀이가 힘들지만 간헐적으로 참여하여 즐겁게 놀이를 할 때도 있다. 주제에 맞는 소품을 이용할 수 있으며 상황에 맞는 이야기도 잘 할 수 있다.

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