윤리학 mz세대들의 윤리관과 인성교육에 대한 생각과 기성세대들의 윤리관과 인성교육에 대한 생각을 비교 분석하세요

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 교육과정의 변천
2. 변화된 교육과정이 윤리관과 인성교육에 미친 영향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고자료

본문내용

인성교육의 방향이 자신들보다 더 앞선 방향으로 발전하길 바라며 자발적인 움직임으로 수용의 가능성을 열길 바라게 된다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
교육과정은 늘 변화를 추구하며 변화된 교육의 방향성은 해당 세대의 생활 모습과도 밀접한 연관성을 갖는다. 그저 그들만의 윤리관이나 인성교육으로 치부하기 전에 왜 그러한 가치가 형성되었고, 무엇을 다르게 바라보는가를 함께 고민하게 하는 것이다. 윤리나 인성은 시대가 지난다고 하여 사라지게 되는 부분이 아니다.
MZ세대의 윤리관과 인성교육에 관한 생각이 자율성의 고취와 능동적인 자세의 발전을 도모한 부분으로 볼 수 있었던 것은 교육의 흐름이 그에 초점을 맞췄기 때문이다. 또한 기성세대의 윤리관과 인성교육이 덕목주의적이었던 것 역시 그와 동일하다고 생각한다. 현재의 윤리관과 인성교육이 반드시 옳다고 보기 어렵다는 점에서 앞으로 주체가 될 세대의 가치와 교육에 대한 방향도 달라질 것이다. 어떠한 접근 방식으로 윤리관과 인성교육을 바라보고 수용하게 되는가는 실천의 방향성을 달리하기 때문이다. 이에 우리는 서로 다른 생각을 지닌 것을 인정하고 수용함으로써 새로운 가능성을 열어가고자 노력해야 한다고 본다.
Ⅳ. 출처 및 참고자료
김일경(2004). 초등학교 도덕과 교육 과정의 내용 변천에 대한 연구 : 제3차 교육 과정에서 제7차 교육 과정까지(1973~). 창원대학교 교육대학원. 국내석사
임동규(2014). 초등 도덕과 교육과정의 변천 과정 고찰 : 제7차 교육과정 이전과 이후. 서울교육대학교 교육전문대학원. 국내석사
정창우(2019). 21세기 인성교육 프레임. 교육과학사

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