만4세,5세 혼합반 10명 1학기 3월~ 8월 관찰일지 및 발달평가 (10명분량 매우 상세합니다)

소개글

만4세,5세 혼합반 10명 1학기 3월~ 8월 관찰일지 및 발달평가 (10명분량 매우 상세합니다)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아 1
- 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
- 해석 및 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

2. 유아 2
- 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
- 해석 및 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

3. 유아 3
- 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
- 해석 및 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

4. 유아 4
- 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
- 해석 및 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

5. 유아 5
- 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
- 해석 및 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

6. 유아 6
- 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
- 해석 및 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

7. 유아 7
- 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
- 해석 및 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

8. 유아 8
- 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
- 해석 및 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

9. 유아 9
- 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
- 해석 및 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

10. 유아 10
- 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
- 해석 및 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

본문내용

구나!”하며 꽃을 선택하여 붙인다. 그리고는 “여기요. 이거 맞죠?”하며 교사에게 보여준다.
다양한 미술 활동을 즐기고, 창의적으로 표현하는 모습을 즐겼다. 다양한 음악, 춤, 미술작품, 극놀이를 보고 듣는 것을 즐기면서 다양한 음악에 맞춰 신체로 표현하는 모습이었다.
자연탐구
우리 몸 구조 퍼즐을 보며 “선생님 이건 뭐라고 적혀 있어요?” 라고 물어본다. 교사가 “여기는 위장 이라고 적혀있어요” 라며 답하자 OO가 “아~ 밥 먹을 때 밥이 있는 곳이구나” 라며 혼잣말한다.
OO는 우리 몸 구조 퍼즐의 일부를 살펴보며 교사가 알려 준 위장의 이름을 알고 일부 장기의 기능을 설명할 수 있다.
1학기 관찰평가
결재
담 당
원 장
반 명
OO반
관찰기간
2022.3.2.~2022.8.31
아동명
OO
관 찰 자
OO
영 역
관찰내용
해석 및 평가
기본생활
아침등원 시간에 교사가 먼저 OO에게 “안녕하세요”라고 인사를 건네자 OO가 쑥쓰러운 듯 고개를 숙이며 말을 하지 않고 인사를 한다.
등원을 할 때 선생님께 인사를 바르게 할 수 있도록 지도해야겠다.
신체운동
OO가 자유선택놀이 시간에 코를 푼 휴지를 걸어서 버리고 온 뒤 조작영역에 와서 엎드려 교구장 아래를 보거나 블록이 있는 바구니를 뒤졌다. 그 후 조작영역에 뚜껑이 열려있던 상자 안에 있는 블록들을 하나하나 분리해놓은 뒤 들어서 제자리에 가져다 놓았다.
OO는 이동시 주로 걸으며, 유연성이 있어서 몸을 앞으로 엎드릴 수 있고, 무거운 물건을 들은 후 균형을 잡고 제자리에 놓을 수 있다
의사소통
놀이를 마친 뒤 놀잇감을 정리하던 OO가 미술놀이 영역에서 풀을 가져오자 OO가 풀을 놓을 자리가 없네, 풀을 어디에 놓으면 좋을까?라고 물어보자 OO는 테이프 옆에 놓자! 테이프도 물건을 붙일 때 사용하는 거고 풀도 종이 붙일 때 사용하는 거잖아.라고 말한다. 그리고는 풀 케이스에 적힌 풀 글자를 종이에 따라 적는다.
친구가 하는 이야기를 듣고 자기 생각을 말할 수 있다.
글자를 보고 스스로 따라 적을 수 있다.
사회관계
자유놀이시간에 OO가 블록을 가지고 놀이한다. 와플블록 안에 공룡놀잇감을 넣고 흔들어본다. OO가 OO에게 와서 작은 공룡놀잇감을 가져간다. OO가 “내거야~~내거야~ 뺏었어~” 하며 교사를 쳐다본다.교사가 “OO아 OO가 OO꺼 가져갔어?”물어보자, “응 OO가 OO꺼 가져갔어 공룡 가져갔어.” 하며 OO를 가리킨다. OO가 OO에게 다시 돌려주자 “OO야 고마워~” 하며 다시 놀이를 한다.
갈등상황이 생겼을 시 아직 언어로 표현하는 능력이 부족하고 울음으로 표현하는 경우가 많다.
말로 이야기 할 수 있도록 지속적인 도움이 필요할 것 같다.
예술경험
여름 과일을 그리는 OO를 보고 “나도 그릴 수 있어!”라고 말하며 그림을 그린 후 교사에게 “선생님 저도 잘 그리지요”라고 말한다.
미술 활동을 통해 본인의 생각과 느낌을 표현하는 모습을 보이며 미술 활동에 필요한 다양한 재료와 도구에 관심을 가지고 사용한다.
자연탐구
과학영역에서 새로운 화초에 관심을 갖고 돋보기를 들고 화초를 관찰한다. 화초의 이름을 물어보고 화초 름을 글로 써본다.
화초에 관심을 갖고 관찰하고 이름에 대해서도 궁금해 하며 글로 써보는 활동을 해본다.
1학기 관찰평가
결재
담 당
원 장
반 명
OO반
관찰기간
2022.3.2.~2022.8.31
아동명
OO
관 찰 자
OO
영 역
관찰내용
해석 및 평가
기본생활
아이들이 의자에 앉아서 종이에 그림을 그리고 있다. OO가 왼쪽 팔을 턱에 괴고 의자를 당겨 앉지 않고 앞에 걸터앉아서 그림을 그린다. OO가 일어서서 연필을 연필꽂이에 휘두르며 꽂고 다른 색연필을 휘두르며 뽑는다. 분홍색 연필꽂이에 두 손가락을 넣은 뒤 들어서 자신의 앞에 가져다 놓는다.
다른 친구들과 다르게 그림을 그릴 때 바르게 앉아서 그리지 않고 턱을 괴거나 머리를 책상에 붙여서 그리는 등의 행동을 하였다.바르게 엉덩이를 붙이고 앉아 그림을 그리는 자세가 필요하다.
신체운동
OO가 점심을 다 먹은 후 oo이에게 다가가 “밥 먹고 있어?”라고 묻는다. oo이가 “응. 그런데 김치국이 너무 맵다”라고 이야기 한다. 그러자 OO가 “자. 생각해봐. 그럼 우리가 미역국을 먹고 있다고 생각하자. 그럼 하나도 맵지 않을 거야”라고 이야기 한다.
친구가 먹기 힘들어하는 음식을 긍정적 인식으로 접할 수 있도록 맵지 않은 음식으로 생각해 보며 먹을 수 있도록 격려하였다.
의사소통
라디오에서 나오는 교통기관 소리를 집중하며 듣는다. 활동지에 교통기관 그림에 맞춰 소리를 듣고 입으로 표현 한 뒤, 소리내어 표현한 말을 그대로 스스로 적어 보기를 한다.
듣는 소리를 집중하여 잘 듣고 나서 들리는 소리를 그대로 받아 적기를 잘 하는 모습을 보였다. 또래에 비해 한글에 대해 전혀 어려워 하지 않고 잘 듣고, 읽고, 쓰기가 쉬운 모습을 보였다.
사회관계
가방에서 사과에 쌓여져있는 빨간색, 하얀색 스티로폼을 꺼낸다. “선생님 이거 제가 친구들 선물로 주려고 가지고 왔어요.”라고 말한다. 한 명씩 사과 재활용 스티로폼을 건네주면서 “이걸로 만들기 활동해. 멋지지?”라고 말하며 나누어준다.
집에서 가져온 재활용품을 친구들에게 나누어주면서 나눔의 의미와 나눔을 실천하는 친사회적인 행동을 볼 수 있었다. 칭찬과 격려를 통해 행동을 촉진할 수 있도록 해야겠다.
예술경험
식사 지도송을 들으며 악기를 연주한다. 식사를 할때는 골고루 먹어야돼~라고 이야기하며 악기를 연
주한다.
악기를 연주하며 음식을 골고루 먹어야 한다는 것을 이야기 한다. 이후로 오늘부터 골고루 먹을 수 있도록 지도해 보아야겠다.
자연탐구
과학시간에 만들어 본 페트병과 빨대를 이용하여 페트병에 물을 넣어본 OO가 옥상 놀이터에서 빨대에 바람을 불어 넣는다. 다른 작은 빨대를 통해 물이 나오는 것을 지켜본 OO가 “우와 폭포같다” 라고 말하며 교사에게 “선생님 바람을 부니까 폭포가 나와요” 라고 말한다
궁금한 점을 알아보는 탐구과정에 참여하고 즐기는 모습이었다. 20이상의 수를 세어보며, 수를 이용한 놀이를 즐겨하였다. 전체와 부분의 관계를 이해하는 퍼즐 활동에 흥미를 가지고 참여하였다.

키워드

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