영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명하시오

소개글

영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 영유아 수학교육과 행동주의 이론
2. 영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 하는 점
1) 기여하는 점
2) 보완해야 하는 점

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

있다는 것이 기본 가설인 모델을 입니다. 디스타 수학 프로그램은 기본적인 계산능력과 수학해제능력을 습득하는 것이 교육목표이며, 내용은 기계적 시제, 가감산, 기호인식, 격충진 문제, 스토리텔링, 서수세기, 연습지 등 160개 단원으로 구성되어 있습니다. 교사들은 설명과 데모를 통해 하루에 1개 단원을 직접 가르치고 영유아는 선생님의 설명을 들은 후 연습지를 이용하여 학습에 참여합니다. 이에 따라 행동주의 이론은 유아의 교육에 대한 관심을 지속적으로 유도하는 방안을 적극 검토해 유아가 유아교육 분야에 보다 깊이 참여할 수 있도록 해야 할 것입니다.
Ⅲ 결론
지금까지 교육현장의 유아수학교육과 관련된 행동주의 이론의 기여와 보완점에 대해 작성해보았습니다. 행동주의 이론은 구두 설명, 학습 자료 연수, 수학 공식과 어구의 기억 등을 통해 학습자 외부에 존재하는 수학 지식과 기능을 주입하는 조기 수학 교육의 전통을 형성하고 있지만 영유아들의 관심을 끌지 못해 흔적을 찾기가 점점 어려워지고 있습니다. 주입식 훈련 학습의 효과와 필요성이 어느 정도 인정되어 유아의 흥미를 끌 수 있는 방안을 적극 모색할 필요가 있겠다고 생각했습니다.
Ⅳ 참고자료
- 백승선, “창의적 문제해결 모형에 기초한 유아 수학교육 프로그램 개발 및 적용 효과”, 중앙대, 2018
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 김정숙, “유아 수학교육의 효율적 운영을 위한 협력적 실행과정과 의미”, 중앙대, 2012
- 김영미, “수학교육자에 관한 연구”, 2002
- 김민경외, “유아수학교육의 탐구”, 교우사, 2006

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