교사의 놀이지원에 대한 다양한 방법에 대하여 설명하시오

소개글

교사의 놀이지원에 대한 다양한 방법에 대하여 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 보육교사는 영유아의 전인발달과 배움을 위하여 놀이를 지원하는 중요한 역할인 이유

2. 교사의 놀이지원에 대한 다양한 방법
1) 놀이과정의 조정
2) 놀이 지원
3) 놀이 공간의 변화
4) 교사가 계획한 다양한 자료
5) 놀이지원역량

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

유아의 주도적인 놀이를 지원하고, 놀이지원 활동을 계획하고 실행하는 것을 포함한다. 최근 유아교육은 ‘유아중심’과 ‘놀이중심’을 지향하고 있다. 유아교사는 놀이중심 교육의 가치를 인식하고 긍정적으로 평가함에도 불구하고, 놀이중심 교육과정의 운영방법을 정확하게 알지 못하는 경우가 많다. 또한 놀이는 유아교육 과정 중 시간적으로 많은 비중을 차지함에도 불구하고 놀이를 교수와 학습에 통합하지 못하거나 발달에 적합한 놀이 실행지식과 기술이 부족하여 놀이시간과 공간을 적절하게 제공하지 못하는 경우가 있다. 이와 관련하여 최근 연구들은 유아교사들이 놀이의 의미와 효과적인 놀이지원 방법, 놀이지원을 위해 교사가 무엇을, 어떻게 해야하는 지에 대해 혼란과 고민을 경험하는 것으로 보고하고 있다. 유아교육 패러다임이 유아·놀이중심으로 변화됨에 따라 유아교사에게 요구되는 역량도 변화될 필요가 있다. 유아발달에 대해 놀이가 교육적 차원에서 효과적인 도구의 가치로 나타날 수 있기 위해서는 교사의 역량이 중요하기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교사의 놀이지원에 대한 다양한 방법에 대하여 설명해 보았다. 최근 아동발달 연구에서도 영아의 개인차에 중요한 역할을 하는 요인 중의 하나인 기질에 관한 관심이 높아지고 있다. 이러한 기질은 아직 대인관계에 대한질서 체계가 부족한 영아기에 더욱 뚜렷한 양상을 보이게 된다. 실제로, Brownell과 Hazen(1999)은 유아에 비해 상대적으로 연령이 낮은 영아가 여러 가지 환경적 경험이 적으므로 기질 이외의 다른 요인들이 매개할 소지가 적어 기질의 영향을 더 많이 받을 수 있다고 주장하였다. 김난실(2004)도 만 2세의 상호작용에 미치는 관련변인에 관한 연구에서 연령이 높은 유아들 사이에는 유아 자신과 개인차를 만들어내는 다른 결정 요인들 간의 복잡한 상호작용이 있기 때문에 기질은 보다 어린 연령의 영아들의 관계에서 더욱 직접적인 영향을 줄 수 있다고 주장하였다.
참고문헌
김혜금 외 (2010). 영아보육프로그램. 서울: 학지사.
길미애 (2011). 영아의 기질에 따른 놀이행동과 선호하는 놀잇감 유형에 관한 분석연구. 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
백경라 (2009). 유아의 기질에 따른 놀이행동에 관한 연구. 국민대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
강미승(2021). 유아교사의 놀이신념과 교수효능감이 교수창의성에 미치는 영향. 경희대학교 대학원 석사학위논문.

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