영유아 과학활동을 위한 교사의 다양한 역할을 기술하고 그 중 촉진자로서의 역할을 교사와 아동의 상호작용의 예를 들어 설명

소개글

영유아 과학활동을 위한 교사의 다양한 역할을 기술하고 그 중 촉진자로서의 역할을 교사와 아동의 상호작용의 예를 들어 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 과학활동을 위한 교사의 다양한 역할

2. 촉진자로서의 역할을 교사와 아동의 상호작용의 예를 들어 설명

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

의하여 정신적 활동과 과정을 즐기고, 과학은 쉼 쉬는 것 같이 자연스런 것이므로 유아기 과학교육은 필요하다고 하였다. 그러므로 유아기 과학교육은 과학적 소양은 물론 바람직한 인간으로 성장하여 사회생활을 하는데 꼭 필요한 합리적인 생활을 할 수 있는 기본이유아기에 형성되기 때문에 중요하다. 유아기는 주변에 대한 호기심으로 끊임없이 질문을 제기하며 알고자 하는 욕구가 강한 시기이다. 유아기의 이러한 지적호기심과 탐구심은 사고력 발달의 토대가 된다. 또한 과학과 공학이 급속도로 발전하는 현대 사회에서 과학적 사고능력과 태도를 유아기부터 형성하기 시작하는 것은 양질의 살을 위해 필수적이다. 이처럼 유아기의 과학교육은 유아의 지적 발달에만 영향을 줄 뿐만 아니라 유아자신이 가진 능력을 발달시키거나 변화, 통제 할 수 있도록 하기 때문에 유아의 인성에도 바람직한 영향을 줄 수 있다. 더 나아가 한 나라의 발전을 도모할 수 있는 중요한 능력이 되기도 한다. 그러므로 유아기의 과학교육은 다른 어떤 분야보다도 더욱 중요하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 과학활동을 위한 교사의 다양한 역할을 기술하고 그 중 촉진자로서의 역할을 교사와 아동의 상호작용의 예를 들어 설명해 보았다. 현대 사회는 과학과 기술의 발전에 의해 주도되고 있으며, 생활 속에서의 과학에 대한 이해와 활용능력은 삶의 질에 영향을 준다고 볼 수 있다. 이러한 사회에서 요구되는 능력은 수많은 지식을 소유하는 것이 아니라 사회의 변화와 요구에 적합한 지식을 창출하는 창의성일 것이다. 창의성은 국가적, 개인적 측면에서도 필수적인 요인이다. 국가적인 측면에서 국가 경쟁력을 향상시키는 주요한 요인이며, 개인적인 측면에서는 개인이 가진 잠재력을 최대한 발휘하여 삶의 질을 높여준다. 또한 창의성은 미래사회에서 가장 중요한 능력으로 중시되고 있으며, 이를 위한 교육적 실천이 강조되어 유아교육에서도 유아의 창의성교육을 어떻게 구성하고 실천할 것인지에 대한 관심이 높아지고 있다.
참고문헌
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김남연 (2012). 미술과 통합한 유아과학교육 프로그램의 개발 및 적용 효과. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.

키워드

과학활동,   영유아,   교사 역할,   촉진자,   촉진자역할,   상호작용