목차
1.
서론
2.
본론
1) 행동주의 치료기법
2) 실제 임상현장 사례
3.
결론
서론
2.
본론
1) 행동주의 치료기법
2) 실제 임상현장 사례
3.
결론
본문내용
적인 영향과 부정적인 영향을 저울질하여 행동할 수 있다. 따라서 이러한 현상이 사회복지에 활용될 경우 강점 관점, 역량강화 등의 접근법으로 활용될 가능성이 높다. 예를 들어 알코올 중독자라면 술을 끊으려는 과정에서 신체적 건강, 주변 사람들과의 여유로운 관계, 사회복지사의 칭찬 등 긍정적 영향의 증가를 통해 행동수정의 가속화가 가능하다.
3. 결론
본 레포트에서는 행동주의 치료기법을 설명하고, 실제 임상현장에 어떻게 적용될 수 있을지에 대해 서술하였다. 행동주의 이론은 로크의 철학에 뿌리를 두고 있다. 아이들은 지속적인 반복과 연습, 모방을 통해 학습하고 강화 및 보상을 받을 때 더욱 빠르게 학습한다. 이를 통해 만족스러운 행동은 반복되고 불만족스러운 행동은 흉내내지 않는다. 이처럼 교사와 학부모가 다양한 보상, 칭찬, 격려 등의 방법을 적절히 활용할 수 있어야 아동의 바람직한 행동 빈도를 높일 수 있다. 따라서 학부모, 교사, 또래에 대한 모델링이 요구되며, 교육에서 의사결정자로서의 교사의 역할이 제시된다. 이러한 행동주의 치료기법은 결국 인간의 부정적인 행동을 바로잡고 더욱 긍정적이고 올바른 인간으로서의 방향으로 수정하기 위함을 알 수 있다.
[참고문헌]
- 이상민, 김은하, 김지연, & 선혜연. (2018). 상담심리학의 현재와 미래과제. 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 30(3), 463-474.
- 박용천, 송하림, 이종선, & 최기홍. (2018). 한국 임상심리학자의 인지행동치료 전문성: 연구 역량. Korean Journal of Clinical Psychology, 37, 33-40.
3. 결론
본 레포트에서는 행동주의 치료기법을 설명하고, 실제 임상현장에 어떻게 적용될 수 있을지에 대해 서술하였다. 행동주의 이론은 로크의 철학에 뿌리를 두고 있다. 아이들은 지속적인 반복과 연습, 모방을 통해 학습하고 강화 및 보상을 받을 때 더욱 빠르게 학습한다. 이를 통해 만족스러운 행동은 반복되고 불만족스러운 행동은 흉내내지 않는다. 이처럼 교사와 학부모가 다양한 보상, 칭찬, 격려 등의 방법을 적절히 활용할 수 있어야 아동의 바람직한 행동 빈도를 높일 수 있다. 따라서 학부모, 교사, 또래에 대한 모델링이 요구되며, 교육에서 의사결정자로서의 교사의 역할이 제시된다. 이러한 행동주의 치료기법은 결국 인간의 부정적인 행동을 바로잡고 더욱 긍정적이고 올바른 인간으로서의 방향으로 수정하기 위함을 알 수 있다.
[참고문헌]
- 이상민, 김은하, 김지연, & 선혜연. (2018). 상담심리학의 현재와 미래과제. 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 30(3), 463-474.
- 박용천, 송하림, 이종선, & 최기홍. (2018). 한국 임상심리학자의 인지행동치료 전문성: 연구 역량. Korean Journal of Clinical Psychology, 37, 33-40.
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