특수아상담_4주 1강에서 주의력결핍 및 과잉행동장애 이해 및 하위유형 특성에 대해 학습했습니다. 부주의, 과잉행동-충동성은 무엇입니까. 이에 대해 설명하고, 학습상황에서 주로 발견되는 주의력결핍 및 과잉행동에 대한 2가지 사례를 제시하세요.

소개글

특수아상담_4주 1강에서 주의력결핍 및 과잉행동장애 이해 및 하위유형 특성에 대해 학습했습니다. 부주의, 과잉행동-충동성은 무엇입니까. 이에 대해 설명하고, 학습상황에서 주로 발견되는 주의력결핍 및 과잉행동에 대한 2가지 사례를 제시하세요.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.
서론
2.
본론

1) 주의력 결핍

2) 과잉행동장애 부주의

3) 과잉행동- 충동성

4) 학습상황에서 발견되는 주의력결핍 및 행동장애
3.
결론

본문내용

하며 또한 학습 자체를 놀이 학습으로 경험함에 따라서 부정적인 학습장애의 환경으로부터 보호하는 것이다. 즉 선행학습을 하더라도 그 방법과 과정이 중요하다는 것이며 이러한 과정과 방법의 잘못된 부정적인 혹은 발생하는 실수에 대한 주변 환경의 반응과 대응 그리고 조치의 잘못되는 과정으로 인해서 발생하게 된다. 여기서 가장 중요한 것은 이러한 과정의 경험이 치료를 통해서 개선되는 노력의 과정은 학습 발달에 기울이는 노력보다 수천 배의 노력이 필요하며 이는 금전적, 시간적인 가치적으로 비교했을 때 그것을 환산하기가 불가능하다는 것이다. 많은 아동이 선행학습을 하고 있으며 사실상 이러한 학습의 과정에서 중요한 것은 커리큘럼의 내용의 질보다도 그 아동의 심리적인 안정적인 상태와 환경이라는 것이다. 결국 이러한 주의력 결핍 장애 아동을 치료하는 데에 있어서는 가장 중시되는 것은 그 아동의 흥미 요소이다. 이것을 조직화하고 또한 인출전략을 통해서 그것에 대해서 집중하는 시간을 늘려가는 것이 중요하다. 또한 이러한 아동들은 낮은 회복탄력성을 가지고 있는 성향의 아동이 많다. 이에 회복탄력성을 이룰 수 있는 성취감이나 정적 강화의 다양한 행동주의적인 학습방식과 자극과 반응을 통한 환경을 조성해주는 것이 필요하다.
3. 결론
급변화하는 사회의 아동 선행학습을 부정하기 어렵다. 그것이 잘못되었다고 비판할 수도 없다. 단지 방법을 어떻게 선택하는지가 미래의 자아상의 방향을 결정한다. 즉 아동의 학습은 성인의 학습과는 다르다. 하지만 성인기의 학습에 큰 영향을 주는 특징을 가지고 있다고 할 수 있다. 선행학습이라는 환경 속에서 아동들은 이러한 행동장애를 겪게 되며 또한 선행학습을 하지 아니한 아동이 이러한 행동장애를 겪기도 한다. 즉 가장 중요한 것은 학습이라는 요소가 아닌 그 학습을 받아들이는 심리적인 요소에 주목해야 하며 사실상의 학부모가 그것을 이해하고 존중하며 또한 주의하도록 하는 것이 필요하다.
아동의 학습은 습득하고 배운다는 의미로부터 시작되는 것이 아닌 즐겁고 호기심과 흥미, 관심사와의 인출 전략적인 뇌세포의 뉴런의 성장 과정이라고 생각한다. 이에 과잉행동 장애는 바로 이러한 과정과 절차를 무시한 무 규칙적인 환경에 지속해서 노출함에 따라 발생하는 장애라고 생각하며 결국 아동의 이러한 문제를 예방하기 위해서는 교사와 학부모의 지속적인 유대관계를 형성하고 교류하며 상호작용하는 것이 필수적일 것으로 생각한다.
[참고문헌]
홍미선. \"주의력 결핍 아동에게 필요한 미술교육의 연구.\" 국내석사학위논문 성신여자대학교 교육대학원, 2004. 서울 9p
김유정. \"주의력결핍 과잉행동장애 아동의 치료 공간 실내설계 계획.\" 국내석사학위논문 홍익
대학교 건축도시대학원, 2008. 서울 5p
조윤정. \"주의력 결핍 과잉행동장애 아동의 사회·정서적 특성에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 공주대학교 교육대학원, 2003. 충청남도 7p
유지형. \"유아의 스마트폰 과몰입과 과잉행동, 충동성 및 부주의 간의 관계.\" 국내석사학위논문 경기대학교 교육대학원, 2017. 경기도

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