영유아교수방법론_관찰법을 통해 영유아에게 신체, 언어, 인지, 정서, 사회성 영역에서 평가해야 할 행동은 어떤 것들이 있을지 본인의 생각을 정리하시오.

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영유아교수방법론_관찰법을 통해 영유아에게 신체, 언어, 인지, 정서, 사회성 영역에서 평가해야 할 행동은 어떤 것들이 있을지 본인의 생각을 정리하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.
서론
2.
본론

1) 관찰법이란

2) 유아에게 신체, 언어, 인지, 정서, 사회성 영역에서 평가해야 할 행동

(1) 신체적 사례

(2) 언어적 사례

(3) 정서적 사례

(4) 사회적 사례
3.
결론

본문내용

들었다. 그러나 이는 타인이 스스로 하고 싶다는 감정을 생각하지 못했다는 것을 알 수 있다.
(4) 사회적 사례
교사가 청소시간이 되자 청소하라고 말하고 청소노래를 부르면, 몇몇 유아는 읽던 책을 제자리에 꽂아둔다. 그러나 담임교사가 청소시간이 되었음에도 장난감을 바로 제자리에 두지 않고 더 많이 가지고 놀거나 아무렇게나 버려두는 아이도 있다. 하지만 몇몇 유아는 자신이 가지고 있던 것을 즉시 치우고, 다른 친구들을 돕거나, 청소 시간에 정리를 하지 않는 아이에게 \"그건 정리가 안 돼\"라고 말하는 것을 보아 유아의 사회적 영역이 발달하고 있음을 알 수 있다.
3. 결론
아동을 관찰한다는 것은 일상생활에서 영유아의 모습을 자연스럽게 보는 것과 평가하는 것을 말한다. 즉, 영유아의 행동이나 반응을 상황이 자연적이든 자연적이지 않든지 관찰자가 직접 보고 그 특성을 파악하는 것을 말한다. 영유아기는 개인차가 많으며, 발달 속도가 빠른 시기이다. 표준 보육과정에서는 영유아는 학습속도의 상황, 기질, 환경, 사전경험에 따라 개인차를 나타내고, 이러한 개인차를 고려해 주었을 때 자신의 잠재력을 최대한으로 발휘한다고 한다. 영유아들의 교육에 발달의 특성을 파악하는 것의 중요성에 대해 인식이 고조되고 있지만, 실제로 유아를 교육하는 현장에서는 관찰이 적절하게 이루어지지 않고 있다.
[참고문헌]
- 신은수. (2002). 놀이와 유아. Ewha Womans University Press.
- 황윤세. (2006). 유아의 놀이성과 또래유능성 및 교사-유아 관계성간의 관계. 열린유아교육연구, 11(2), 211-228.

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