비고츠키는 피아제와는 달리 인지발달이 사회적 상호작용을 통해 이루어진다고

소개글

비고츠키는 피아제와는 달리 인지발달이 사회적 상호작용을 통해 이루어진다고에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 비고츠키의 인지발달 이론 이해
2) 지도 방안 강구
3. 결론
4. 참고 문헌

본문내용

통해 확장해 나가는 과정을 구체적으로 들여다보았다. 이러한 연구에서 비고츠키의 인지발달 이론은 적절한 동기 유발은 물론 학생이 가지고 있는 생득적 능력과 기존 지식을 주도적으로 발전시킬 수 있다는 점을 인정하고, 이러한 요소를 장려하여 보다 효과적이고 능동적인 발달을 마련한다는 데 의의가 있음을 알게 됐다. 그러므로 비고츠키의 이론이 바람직하게 적용되기 위해서 교사는 학생의 잠재적 발달수준에 부합하는 학습 조건을 고려하여 구성해야 할 것이다. 또한 학생과 교사 간, 그리고 학생과 학생 간 바람직한 상호작용과 대화가 활성화 될 수 있도록, 교사의 감독적 요소를 배제한 비지시적 교수 활동이 적용되도록 하여 학생들의 보다 적극적인 참여를 촉진하도록 신경 써야 할 것이다.
3. 참고 문헌
1. 황민선, 비고츠키이론을 적용한 합창교육이 초등학교 3학년의 사회성발달에 미치는 영향, pp.6-7, 경인교육대학원 석사 학위논문, 2018.
2. 좋은 수업 만들기를 위한 2011 우수수업지도안, pp.82-83, 부산광역시유아교육진흥원, 2011.
URL : http://child.pen.go.kr/sub_contents/img/excellent_2011.pdf

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