지적장애아동의 일반적 특성과 언어적 특성을 설명하고, 지적장애아동의 의사

소개글

지적장애아동의 일반적 특성과 언어적 특성을 설명하고, 지적장애아동의 의사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.본론
1) 지적장애아동의 일반적 특성
2) 지적장애아동의 언어적 특성
3) 지적장애아동의 의사소통 지도방법
4) 지적장애아동의 의사소통 지원전략
3.결론
4.참고문헌

본문내용

두고 상황에 맞는 언어를 가장 일반화된 형태로 지도할 수 있다. 마지막으로 교수적 접근으로는 교육 자체가 의사소통이 될 수 있고 교육은 의사소통을 중재하는 과제를 가지고 있다. 청각적 채널은 목소리의 잘과 준언어적 요소가 중요하고, 시각적 채널은 시각적인 요소는 비구어적인 의사소통에서 지속적인 영향을 주기도 하다. 촉각적 채널은 시 청각적 채널이 모두 제한적인 경우 촉각적 채널에 대한 의존도가 높아지기 때문이다.
따라서, 위에 제시한 내용과 같이 지적 장애를 가지고 있는 아동의 발달 수준에 따라 장애영유아의 수준에 맞는 교사의 지원이 중요하다.
3.결론
지적 장애 학생을 위한 교육적 지원에서는 학생의 강점을 찾아내는 것이 가장 중요하고 또한 여기서 강점이란 다른 학생들보다 우수한 점이 아니라 개별 학생의 우수한 점을 말한다. 지적 장애 학생이 어떤 강점을 갖고 있는지 찾아내고 활용하여 교육 효과를 높이는 것이다. 지적 장애 학생은 단지 배우는 속도가 느리고 더 많은 도움을 필요로할 뿐이지, 다른 학생과 학습하는 방식 자체가 다른 것이 아니라는 점을 전제로 해야 할 것이며 지적장애학생을 위한 교육을 더 올바르게 대책방안을 강구해야 될 것으로 생각하게 되었던 과제였다.
4.참고문헌
자폐증의 개념 / 서울대학교병원 의학정보 / http://www.snuh.org/
자폐아 언어 및 의사소통 발달 특성 / 1995 / 김영태
자페에 대해 / 장영실 쇼 / http://blog.naver.com/arete_minzee/220646508738
대구대학교대학원 언어치료전공 석사 학위 논문 발췌 / 2019 / 신동리

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