시민교육론_시민교육 사례를 조사하여 간단히 요약하고, 이를 분석하여 특징, 시민 교육적 가치, 개선점 등을 제시한 후 총평하시오.

소개글

시민교육론_시민교육 사례를 조사하여 간단히 요약하고, 이를 분석하여 특징, 시민 교육적 가치, 개선점 등을 제시한 후 총평하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론

1. 시민교육 사례 (누구나 골목 대화 모임 : 나는 골목대장!)

2. ‘누구나 골목 대화 모임 : 나는 골목대장!’의 특징

3. ‘누구나 골목 대화 모임 : 나는 골목대장!’의 교육적 가치

4. ‘누구나 골목 대화 모임 : 나는 골목대장!’의 개선점
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌

본문내용

현재 해당 프로그램 3회기 단기 프로그램으로 프로그램을 진행할 때 어떻게 운영이 될 것인지에 대해서만 설명이 되어있다. 하지만, 프로그램이 지속적으로 운영되기 위해서는 프로그램 종료된 이후에 어떻게 활용되고 피드백을 하며 운영했을 때 문제점이나 어려운 점은 없었는지 점검할 수 있는 사후 프로그램은 확인할 수가 없었다. 이 프로그램이 장기적으로 운영되고 활성화하기 위해서는 공동체를 구성하고 당시의 회의를 통해서 문제 해결하는 것에서 끝나는 것이 아니라 문제점에 대해서 해결과정에 대해서는 어떻게 점검할 것인지, 현재 운영되고 있는 소모임에 문제점은 없는지 교류하고 점검할 수 있는 추수 프로그램이 진행된다면 더욱 효과적으로 운영될 수 있을 것이라고 사료된다.
Ⅲ. 결론
시민교육을 통해 우리는 스스로 결정하고, 실행하고, 책임지는 능력은 개인의 자율성과 존엄성 유지를 위해서도 필요하고, 주권자로서 시민의 역할 수행을 위해서 필요하며, 공동체 구성원으로서 기본적인 질서의식과 공통적인 가치, 태도, 관용과 연대감, 공동체 의식 함양을 할 수 있다. 하지만 현재 대다수의 운영되고 있는 시민교육의 경우 단기적인 교육프로그램으로 진행되고 있으며, 추후 프로그램 등은 부족한 것이 현 실정이다. 하지만, 시민교육프로그램이 보다 활성화 되고 장기적으로 운영되기 위해서는 현재 프로그램들을 점검하고 추수 프로그램을 개발하기 위한 노력이 필요하다고 사료된다.
Ⅳ. 참고문헌
- 김영인설규주 . 「시민교육론」. 한국방송통신대학교 출판부. (2008)
정하윤. 「경기도민주시민교육 커리큘럼 개발 연구」. 경기도평생교육진흥원 (2019)

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