만5세 1학기 관찰일지,1학기 종합발달평가 10명

소개글

만5세 1학기 관찰일지,1학기 종합발달평가 10명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1) 관찰내용
- 기본생활
- 신체운동
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
- 자연탐구

(2) 1학기 발달종합평가

본문내용

수 있으며 다리를 찢어 친구들과 다리를 이용해 육각형 모양과 하트 모양을 만들 수 있다. 자신의 감정을 알고 표현하며, 다양한 가족 구조에 흥미를 가지는 모습이었다. 친구와 협동해서 놀이하며, 양보를 통해 우정을 나누는 모습을 많이 보였다. 친구와의 갈등 시 상호작용을 통해 해결하려는 모습을 볼 수 있었다.궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여하며, 물체를 세어 수량을 알아보면서 물체의 특성에 대해 탐색하는 모습을 보였다.
관찰기록 만5세 OOO
영역
관찰내용 (OO 어린이)
기본생활
점심식사 후, 자신의 칫솔과 양치컵을 챙겨서 화장실로 들어가 양치를 시작한다. 칫솔질을 하면서 반대편 화장실 문으로 걸어가 친구를 보고 웃기 시작한다. 다시 돌아와 거울을 보며 칫솔질을 한다. 입 안을 헹구고 거울을 확인한다. 화장실 슬리퍼를 벗은 뒤, 가지런히 정리한다.
신체운동
OO는 매트에 종이블록을 내려놓는다. 블록을 2층으로 쌓은 뒤 블록 앞에 선다. 무릎을 구부린 뒤 피며 점프를 해서 블록을 넘는다. 다시 블록 앞으로 이동한 뒤 점프를 한다. 점프를 하다 블록이 무너지자 “무너졌네”라고 말한 뒤 다시 블록을 쌓는다. OO는 블록 앞으로 이동한 뒤 점프하는 놀이를 반복한다.
의사소통
교사가 OO에게 “OO야 여름철 안전 지키는 방법은 뭐가 있을까?”하고 묻자 OO가 “음.. 모자를 쓰고 나가요 선크림도 바르고요” 하고 이야기 한다. 교사가 “그럼 그거 글로 적어볼까?”하고 묻자 글씨를 보고 따라 쓴다.
사회관계
OO가 친구들과 이야기를 나누고 있었다. 주제가 정확하지 않았지만 OO가 오랜만에 등원한 친구를 반가워하며 보고싶다고 표현을 하자 OO는 OO에게 “나는 안보고 싶었지?”라고 말했다. OO가 그렇지 않다고 말하였다. 조금 뒤 OO는 다른 활동 중에도 너희들은 내가 여기를 떠나도 상관없지? 나 베트남으로 떠날 거야.“라고 말하며 친구들을 바라보았다. 친구들이 관심을 보이지 않자, OO는 속상해 하며 교사에게 다가와 ”선생님,저 이번 주에 베트남으로 비행기타고 떠날거에요.“라고 말했다. 교사가 “OO야, 선생님은 OO가 떠나면 많이 슬플 것 같은데?“라고 말하자 OO는 ”그럼 저 안갈게요.“라고 말하였다. 그 후로도 친구들에게 종종 몇 번 씩 자신을 좋아하는지 물어보며 친구들의 마음을 확인하였다.
예술경험
두부를 예쁘게 만들겠다며 정성을 다해서 두부 만들기를 체험한다. 완성된 두부를 먹어보라고 하자 저는 안먹을래요~라고 말을한다
자연탐구
봄의 꽃을 탐구하던 OO가 “선생님 진달래와 철쭉은 똑같이 생겼는데 왜 이름이 다를까요하며 질문을 하였다. “선생님도 잘 모르겠는데 같이 찾아볼까라고 말하고 책을 가져오니 OO가 진달래와 철쭉을 비교하며 관찰하였다.
1학기 발달
종합평가
신체활동 놀잇감이 아니어도, 신체 놀이를 할 수 있는 환경을 스스로 만들어 놀이하는 모습을 보였다. 평상시에도 두부를 별로 좋아하지 않았고 직접 체험을 하며 만든 두부도 먹지 않으려 하는 모습을 보였다. 교사가 맛있는 표정을 지어보이며 먹자 ‘나도 먹어볼래요’라고 하며 한숟갈 떠먹기도 하였다. 평소 예의바르고 다른 사람들과 사이좋게 지내는 것을 좋아하는 OO가 한 번씩 마음이 불안한지 자신을 좋아하는지 애정에 대해 확인받고 싶어 하고 애착에 대해 확인하는 것에 집착하는 날이 있다. 교사는 그런 OO의 마음의 갈증을 해소해 주기 위해 지속적인 대화를 이어가야겠다. 궁금한 점을 알기 위해 비교하기, 예측하기 등 다양한 방법을 활용한다.
관찰기록 만5세 OOO
영역
관찰내용 (OO 어린이)
기본생활
“선생님 여기 아파요”라고 말하며 교사에게 팔에 있는 상처를 보여준다. OO의 몸 곳곳에 비슷한 상처가 있다. 교사가 약을 발라준다. 교사가 “간지러워도 긁지 말고 물로만 씻은 다음에 로션 바르자”라고 하자 “네”라고 말하며 고개를 끄덕인다.
신체운동
가족 패턴 교구로 놀이하던 OO가 “어. 이 다음엔 뭐지?”하며 혼잣말을 한다. 옆에 있던 친구가 “OO야. 이거잖아”라고 말하자 “아! 고마워”하며 패턴교구를 찾아 순서대로 나열한다. 그리고는 “아. 이제야 다 됐네”하며 패턴교구를 제자리에 갖다 놓는다.
의사소통
얼굴을 도리도리 흔들거나 끄덕임으로써 표현하며, 말해야할때는 교사와 친구들에게 말을 한다. 친구들의 대화를 듣고 도와주며 친구에게 고맙다고 이야기를 듣자 좋아한다.
사회관계
OO는 쌓기영역에서 블록을 이용해 쌓기를 한다. 그때 OO가 다가와서 OO가 블록을 쌓는 모습을 지켜본다. OO가 OO가 쌓는 블록에 노란 블록을 하나 올린다. OO는 야, 이거 내꺼야.라고 큰 소리로 말한다. 그리고는 너는 네거 해야지~ 라고 이야기 한 후 등을 돌리고 앉는다. 다시 OO가 OO가 쌓은 블록위에 블록 하나를 올리자 “선생님~ OO가 내가 만든거 자꾸 만져요~” 이야기 한다.
예술경험
OO는 조형활동중에 색을 칠하거나 그림을 스케치할때, 그람을 그렸다 지웠다를 반복한다. 여러 가지 다양한 색을 교사에게 물어보며 열심히 색칠하지만 꼼꼼하게 칠하라고 이야기를 들었다. 아직까지 색의 구분을 어려워하는 OO는 OO에게 ‘이거 뭐야?“”이거 무슨 색이야“물어보며 활동하였다.
자연탐구
산책로에 도착한 OO가 봄이 되어 곳곳에 핀 꽃들에 관심을 가진다. 그리고 바닥에 떨어진 벚꽃잎을 주워 탐색하고 바람이 불어 바닥에 떨어진 벚꽃잎이 날리자 OO가 꽃을 잡으려 손을 뻗고 바람이 세차게 불자 눈을 감기도 하고 바람이 부는 방향을 쳐다보고 따뜻해진 바람에 기분이 좋은지 미소를 보이며 뛴다.
1학기 발달
종합평가
패턴교구 활동을 할 때 처음에는 자신감을 갖고 참여하다가 어려움이 생기면 금방 포기하려는 모습을 볼 수 있어 포기하지 않고 관찰하고 생각해볼 수 있도록 격려해줄 필요가 있다. 아직 적응기간을 두고 있는지 대화하는 모습에서 소극적인 자세를 보인다. OO와 산책을 하며 “햇볕이 따뜻하네, “따뜻한 바람이 부네”, “꽃이 피었네” 등 봄이 되어 변한 날씨에 대해 이야기 하였다. 하고 싶은 놀이와 자신의 감정에 대해 알고 적절하게 표현 하며 함께하는 놀이보다 혼자서 집중하는 놀이를 즐기며 자신이 만든 구성물에 대한 애착을 보인다.

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