만3세 2학기 관찰일지 25명 (평가제 관찰일지)

소개글

만3세 2학기 관찰일지 25명 (평가제 관찰일지)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

OO의 자동차를 빼앗으려는 모습을 보여, “OO야 친구가 먼저 가지고 있는 자동차를 빼앗지 않고, 같이 놀이하는 거야” 라고 이야기를 해 주면서 빼앗지 못하도록 하니, 쿵 하고 뒤로 넘어지면서 울음을 보였다. “OO야 쿵 하고 넘어지면, OO 머리가 아프고, 다칠 수 있어?” 라고 이야기를 해 주니, 울음을 그치는 모습을 보여서 다른 자동차를 제시하고, 놀이를 할 수 있도록 도왔다. 자동차를 굴리면서 “빵빵”이라고 하면서 OO와 함께 자동차 놀이를 하였다. OO와 OO에게 친구가 가지고 있는 놀잇감을 빼앗지 않고 함께 놀이를 하는 것이라고 이야기를 해 주었다.
놀이활동
레고 블록으로 비행기를 만들던 친구에게 다가가자 “너도 비행기 만들게? 라는 같이 만들자!”라는 친구의 질문에 “그래 나는 무지개 비행기 만들거야” 라며 함께 블록 놀이를 한다.
발달평가
OO는 불이 났을 때의 대처방법에 대해 알고 있으며 실천할 수 있다. 아직은 혼자 놀이를 하는 시기라 친구가 가지고 있는 놀잇감도 빼앗는 행동을 보인다. 자신만이 아닌 주변에 대해서도 살펴볼 수 있도록 지속적으로 이야기를 해 주도록 해야겠다. 다양한 미술 활동에 꾸준히 흥미를 보이며 적극적으로 참여한다. 미술놀이에 필요한 재료와 도구에 관심을 가지고 능숙하게 사용한다. 음률놀이에는 조금씩 흥미를 보이며 노래를 따라 흥얼거리는 모습이 관찰 된다.
반명
OO반
이름
OOO
나이
만3세
영역
관찰내용
일상생활
“선생님 쉬 마려워요”라고 이야기한다. 교사가 다녀올 것을 이야기한다. 스스로 화장실에 다녀온다. 교사가 화장실에 함께 간다. 소변을 보고 나서 물을 내리지 않고 나온다. 교사가 물을 내릴 것을 이야기하자 다시 들어가서 물을 내린다.
일상생활
OO는 카메라를 양손으로 잡고 눈에 대고 버튼을 누른다. ‘찰칵’소리에 ‘선생님 여기서 찰칵 소리나요.’라고 말을 하며 교사를 향해 걸어온다. ‘우와 사진을 찍을 때 소리가 나네’‘다른 친구도 찍어볼까?’라는 말에 카메라를 두손으로 위로 들어 눈에 가져다 대어본다. ‘어 OO이 보여요.’라고 말하며 소리내어 웃는다. 카메라를 눈에 대고 앞으로 걷는 OO는 ‘조심히 걸어가자! 카메라 손으로 들고 움직여요. 부딪혀서 위험해!’라는 말에 ‘위험해’라고 따라 말하며 교사를 향해 ‘걸을래요.’라며 한 발씩 움직여 친구를 향해 ‘OO 할래’라고 말하며 카메라를 들고 찍어 보인다. 앉아서 친구를 찍다 일어나 찍기를 반복하며 놀이를 시도한다.
놀이활동
“이거 뭐야?”하며 OO가 스키에 관심을 보인다. “이건 스키라는 거예요”라고 말하자 교사에게 스키 신발을 내민다. 교사의 도움을 받아 스키를 신은 OO가 자리에서 일어나 조심스럽게 걸어보기도 하고 발을 밀며 스키를 타며 놀이한다.
놀이활동
자유선택놀이 시간, OO가 자석블록을 가지고 놀이한다. 놀잇감을 가지고 놀이하다 자리에서 일어나 교사에게 다가온다. “책~책~.”이라고 말한다. “그럼 OO가 하고 싶은 영역에 가서 놀이해요”라고 말하자 OO가 자신의 놀잇감을 정리하고 책을 읽는다.
발달평가
OO는 새로운 놀잇감에 대한 기대와 호기심을 적극적으로 말과 몸짓으로 표현할 수 있다. 간혹 과격한 몸짓이나 앞을 보지 않고 움직이는 경우가 있어 교사의 말을 듣고 위험함을 인지하여 움직임을 조절할 수 있다. 놀잇감의 경험한 느낌 또는 놀잇감에서 살펴본 소리에 대해 호기심을 갖고 반복해서 탐색을 시도하며 다양한 어휘로 구사하여 느낀 것을 표현할 수 있다. 교사가 스키를 타는 방법을 알려주고 함께 움직여보자 OO도 발을 밀며 스키를 타고 백업으로 폴을 만들어 지원해주었다.
자유선택활동 시간에 하고 싶은 놀이를 스스로 선택하여 활동을 하고 자신이 시작한 일을 스스로 끝까지 마무리 하는 모습이 보인다.
반명
OO반
이름
OOO
나이
만3세
영역
관찰내용
일상생활
점토로 내 얼굴 만들기를 하던 중 교사가 “선생님이 적은 글자보고 한번 따라 적어볼까요?”라고 질문하자 “아니요. 어려워요. 선생님이 써줘요.”라고 말한다. 교사가 적어주자 따라 읽어 본다
일상생활
가방을 정리하던 중 종이에 써진 ‘ㅂ’을 발견하고 “어? 여기 내이름이 써있네” 하고 교사에게 다가온다. “OO 이름에 있는 비읍이랑 같네~”라고 알려주자 “OOO 이름에 있는 비읍이다.”라고 따라 말하고 종이를 다시 한 번 보다가 ‘번호’란 글자를 짚으며 다시 교사에게 다가와 “여기도 있어요.”라고 말한다.
놀이활동
‘무지개 털실 뭉치’ 책을 들고 책상 앞에 앉는다. 교사가 “OO 무슨 그림책을 읽고 있니?”라고 말하자 OO는 그림책 표지에 있는 ‘무지개 털실 뭉치 ’글자를 손으로 가리키며 “빨, 주, 노, 초, 파, 남, 보”라고 말한다. 교사가 “그림책에 빨, 주, 노, 초, 파. 남, 보라고 적혀 있니?”라고 말하자 OO는 글자를 손으로 가리키며 “네, 여기 빨, 주, 노, 초, 파, 남, 보 무지개라고 적혀 있어요”라고 말한다.
놀이활동
OO가 가위로 모양 종이를 하나씩 자른다. 우주선 그림을 보며 ‘여기는 암창 먼 곳이야, 저번에 티비에서 본 적 있어’라고 말한다. 우주선 그림에 풀칠을 하고, 자른 모양 종이를 우주선 그림에 하나씩 맞춰서 붙인다. 완성된 우주선 그림을 보며 ‘우주선이 이제 하늘로 날아가는거야’라고 말한다.
발달평가
미술놀이에 흥미가 많고 자신이 원하는 대상의 특징을 알고 정확히 그림으로 그려 표현하는 모습을 보인다. 다양한 미술 도구를 능숙하게 다룬다. 음률 활동에는 큰 흥미가 없어 노력이 필요하다 일상에서 접하는 낱말과 글자에 관심을 보이며 질문할 수 있고 주변의 도움을 받아 나와 친구의 생각이 다름을 알지만 친구의 감정을 이해하고 수용하기를 어려워하여 지속적인 지도가 필요하다. 그림책 제목이 무지개색으로 적혀 있자 색깔을 보고 글자를 읽는 모습을 보였다. 글자를 스스로 읽으려고 시도하는 모습을 보고 OO가 글자에 관심을 보인다는 생각을 하였다. 그림책 제목, 짧은 단어와 같은 글자를 손가락으로 하나씩 짚어가며 글자를 읽는 연습을 함께 해보아야겠다. 예전에는 가위로 종이를 모양대로 자르지 못하였는데, 이제는 동그라미, 세모, 네모 모먕으로 자르는 모습을 보였다.

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