만5세 6개 영역별 관찰일지 및 6개 영역별 발달평가 (34페이지)

소개글

만5세 6개 영역별 관찰일지 및 6개 영역별 발달평가 (34페이지)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 관찰일지
(기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

2. 해석 및 평가
(기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

본문내용

활
우리 동네에서 볼 수 있는 표지판을 떠올린 후 나만의 표지판을 만들어보는 시간이다. OO가 “선생님. 저는 글씨를 잘 못 써요..”라고 말하여 “그럼 선생님이 글 쓰는거 보고 따라해볼래?” 라는 교사의 말에 “네!” 하며 케이크를 그리면서 “선생님! 저는 빵가게를 만들 거예요!”라고 말한다.
해석 및 평가
OO가 아직 글씨 쓰는 것에는 어려움을 갖지만 그림으로 표현할 때는 자유롭게 표현하면서 생각하는 것을 다양하게 나타낼 수 있다. 그림으로 표현할 손에 힘을 줄 수 있도록 격려해줄 필요가 있다.
신체운동
수레에 곡식 나르기 게임을 하면서 수레를 바르게 놓고 곡식을 쌓으라고 이야기 해주자 수레를 밀고 가 수레를 세우고 곡식을 싣고 나른다. 수레가 잘 굴러가자 “수레 미는 법은 아주 쉬워＂하면서 OOO이랑 한번 시합하고 싶어요 한다. OO랑 곡식나르기 게임에서 OO가 먼저 결승점에 도착하자 OO가 기뻐하며 함성을 지른다.
해석 및 평가
게임의 방식을 이해하고 신체활동에 적극적으로 참여한다.
의사소통
교사가 OO에게 뭉크의 절규를 그림으로 표현하기 위해 절규하는 얼굴 표정을 지어보라고 하자 OO가 “절규가 뭐예요?” 라고 물었다. 교사가 흉내를 내 보이자 OO는 “절규는 그런 얼굴표정이 되는 느낌인가?” 라고 말하며 절규하는 표정을 지어보였다. 그리고는 “이 사진은 어디에 쓸꺼에요?” 라고 물었고 교사가 그림을 그릴 것이라 말하니 “어서 빨리 그려요.”라고 말하였다.
해석 및 평가
OO는 평소에 언변이 좋아 자기의 생각을 잘 표현할 수 있고 다양한 낱말을 사용하기도 하고 매체에서 보거나 들은 어휘도 잘 사용하는 편이라 유창하게 말을 문장으로 이어갈 수 있다
만5세 OOO 관찰일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
유아명
OOO
연령
만5세
구분
영역
관 찰 내 용
3월
~
2월
사회관계
친구에게 다가가 “나랑 같이 놀래?” 라고 묻자 친구가 “나 지금 다른 친구랑 놀기로 약속해서 조금 이따가 같이 놀자”라고 말한다. OO는 “나랑은 안놀고 치”라고 말하며 뒤돌아선다.
해석 및 평가
OO가 좋아하는 친구에게 먼저 다가가 친밀함을 표현하나 친구의 생각과자신의 생각이 다를 경우 수용하기 어려워한다. 지속적으로 나와 다른 사람의 감정과 생각이 다를 수 있음을 이야기해주어 이해하고 수용할 수 있도록 도와주어야겠다.
예술경험
내가 장영실이라면 무엇을 발명하고 싶은지 생각해 보고 그림으로 그려 보았다. OO가 곰곰히 앉아있더니 종이에 그림을 그리는데 동그랗게 타원형을 그린후 다리를 4개 그리고 옆에 날개를 그려 주었다. 밝은 색으로 색칠을 하고 난 후 꼼꼼히 색칠을 하였다. 다 그린 후 하늘을 날아다니고 긴 다리로 성큼 뛰고 달리는 자동차란다.
해석 및 평가
OO는 자신이 생각한 것을 그림으로 표현할 수 있다.
자연탐구
부직포 머리띠를 착용한다. OO가 머리띠를 당겨서 고정하고 상대방의 머리띠에 불어있는 그림을 입으로 불어서 떨어트린다. 입으로 부니까 빨리 떨어져요~라고 대답한다.
해석 및 평가
입으로 바람을 내서 상대방의 그림을 떼어내는 활동에 적극 참여하며 승부욕이 있어지지 않으려는 모습을 보인다.
만5세 OOO 관찰일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
유아명
OOO
연령
만5세
구분
영역
관 찰 내 용
3월
~
2월
기본생활
점심시간이 끝난 후 자신의 치약,칫솔을 가져와 교사에게 ‘도와줘’라고 이야기하여 교사가 치약을 짜서 OO에게 칫솔을 주니 OO가 칫솔을 잡고 스스로 양치질을 하는 모습을 보인다.
해석 및 평가
OO는 건강한 생활습관의 기초가 형성 되어있으며 자신의 몸을 깨끗이 할 수 있다. 하루 일과를 즐겁게 경험하며 생활 할 수 있다.
신체운동
저녁 석식을 배식받은 OO는 도구를 사용하여 식사를 하고, 다른 유아가 나물을 먹어 칭찬하는 교사를 바라보며 “선생님 나도 나물 먹을 수 있어요!”라며 먹는다.
해석 및 평가
자신이 선호하지 않는 음식도 교사가 긍정적인 반응을 보이면 시도하려 노력하는 모습을 보이며 편식이 개선되고 있다.
의사소통
자신의 발과 손을 그려 교사에게 보여주고 “경찰차 그려볼까”하고 교사가 “그려줄까?”라고 말하자 “아니예요, 내가 그릴게요”라고 말하며 색연필을 다시 잡고 자유롭게 끼적이기하며 경찰차의 바퀴, 경광등을 그린 후 교사에게 그림을 설명하고 “도둑 잡아라”하며 선을 그린다.
해석 및 평가
OO와 소방차, 버스 등 다양한 자동차를 그려보며 어떤 일을 하는지 이야기 나누며 놀이했다.
만5세 OOO 관찰일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
유아명
OOO
연령
만5세
구분
영역
관 찰 내 용
3월
~
2월
사회관계
도움이 필요한 세계 친구들에 대한 영상을 본 후 내가 도와줄 수 있는 것을 생각해보고 글과 그림으로 표현해보기로 한다. “선생님 저는 직접 다른 나라에 가서 도와주고싶어요” 라고 말한다. 그리고 활동지에 짐을 나르는 사람이 나온다.
해석 및 평가
도움이 필요한 세계 여러 나라 친구들에 대해 관심을 가지고, 짐을 나르는 사람을 그려 직접 도움을 주겠다고 이야기하는 모습이었다. 지역 사회에 관심을 가지고 필요한 것을 생각하는 모습을 보였다.
예술경험
겨울 들판을 구성하기 위해 블록을 높이 쌓던 OO는 교사에게 선생님, 여기 눈사람도 그려서 세워주고 싶어요. 하고 이야기한다. 교사가 큰 종이를 주자 OO는 의자에 앉아서 색연필을 고른다. 그리고는 여러 가지 색을 이용해 눈사람를 그리기 시작한다. 눈사람 모자는 잘 보이게 초록색으로 칠해야지~ 하며 초록색 색연필로 모자를 색칠한다.
해석 및 평가
OO는 자신이 표현하고자 하는 것을 미술도구를 사용하여 자유롭게 표현하며 자연의 색에 관심을 갖고 미술 활동으로 자신이 관찰한 것을 표현할 수 있다.
자연탐구
눈이 내리자 OO는 “눈은 어떻게 생겼어요하며 물어본다. “눈의 모양을 한번 알아볼까＂하며 눈 모양을 만들어 보기로 한다. 색종이로 모양을 접어 그림을 그려 보라고 한다. “가위로 오렸더니 이런 모양이 나왔어요 눈 모양이 예뻐요＂하며 서지가 눈결정체를 들고 보여준다
해석 및 평가
‘눈’을 보고 호기심을 가지고 적극적으로 탐색하며 자연물에 대해 호기심이 많아 자연물 활동을 좋아한다.

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