목차
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1. 기
2. 승
3. 전
4. 결
5. 참고문헌
1. 기
2. 승
3. 전
4. 결
5. 참고문헌
본문내용
정에서 충돌을 일으키거나 타인에게 피해를 입혔음에도 불구하고 이를 사회정의의 이름으로 합리화할 수 있다는 결함을 가진다. 따라서 이 두 가지 유형의 시민은 책임감 있는 시민에 비해 위험요소를 가진다는 점을 알 수 있다.
4. 결
마지막으로, 요약하여 말하자면 책임감 있는 시민, 참여적 시민, 정의지항적 시민 가운데 대한민국 사회의 발전을 위해 가장 필요한 시민의 유형은 책임감 있는 시민이라고 할 수 있다. 이들은 자신의 책임과 역할을 이해하고, 그에 따른 실천과 행동을 통해 공동체적인 이익과 발전을 추구한다. 책임감을 기반으로 사리를 판단하고 타인을 배려하여 피해를 끼치지 않을 수 있다는 점에서 다른 두 유형의 시민들에 비해 더 나은 지점이 있다 하겠다. 다만 세 가지 요소는 모두 고유의 가치가 있다. 따라서 모든 대한민국 시민이 책임의식을 가지고 적극적으로 사회에 참여하며, 사회정의를 위해 노력할 수 있다면 대한민국 사회는 더 나은 미래를 향해 발전할 수 있을 것이다.
5. 참고문헌
연구논문
「정의지향적 관점에 비추어 본 민주시민교육 교과서 분석: 경기도교육청 더불어 사는 민주시민을 중심으로」, 엄수정, 김종훈, 정수정, 『교육연구』 80호, 2021
4. 결
마지막으로, 요약하여 말하자면 책임감 있는 시민, 참여적 시민, 정의지항적 시민 가운데 대한민국 사회의 발전을 위해 가장 필요한 시민의 유형은 책임감 있는 시민이라고 할 수 있다. 이들은 자신의 책임과 역할을 이해하고, 그에 따른 실천과 행동을 통해 공동체적인 이익과 발전을 추구한다. 책임감을 기반으로 사리를 판단하고 타인을 배려하여 피해를 끼치지 않을 수 있다는 점에서 다른 두 유형의 시민들에 비해 더 나은 지점이 있다 하겠다. 다만 세 가지 요소는 모두 고유의 가치가 있다. 따라서 모든 대한민국 시민이 책임의식을 가지고 적극적으로 사회에 참여하며, 사회정의를 위해 노력할 수 있다면 대한민국 사회는 더 나은 미래를 향해 발전할 수 있을 것이다.
5. 참고문헌
연구논문
「정의지향적 관점에 비추어 본 민주시민교육 교과서 분석: 경기도교육청 더불어 사는 민주시민을 중심으로」, 엄수정, 김종훈, 정수정, 『교육연구』 80호, 2021
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