중학교 도덕과 교수학습지도안

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중학교 도덕과 교수학습지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원 학습에 필요한 배경
1. 도덕과의 성격
2. 도덕과의 목표
3. 도덕과의 내용

Ⅱ. 대단원의 개관
1. 대단원의 성격
2. 대단원의 지도계획
3. 대단원 성취수준

Ⅲ. 단원지도계획
1. 교재 및 단원명
2. 학습목표
3. 학습 모형 : 일반 수업 모형
4. 교수학습방법
5. 교과서 학습정리 내용

Ⅳ. 본시 교수 학습 지도안

V. 첨부 : 교과서 사본, 학습지

본문내용

있게 됨.
(3) 훌륭한 인격 형성 : 도덕적 성찰을 통해 평소에 꾸준히 마음을 닦고 행실을 바르게 하면서 더 나은 인격을 갖출 수 있음.
(4) 정의롭고 건강한 사회 이룩 : 개개인의 도덕적 성찰을 토대로 사회의 여러 가지 문제점을 고쳐 나가가면서 정의롭고 건강한 사회를 만들 수 있음.
Ⅳ. 본시 교수 학습 지도안
학습단계
학습절차
학습내용
교수 - 학습활동
지도상 유의점
시간
(분)
비고
교사활동
학생활동
도입
전시학습확인
학습 동기 유발
학습 목표제시
(1) 도덕적으로 성찰하는 삶
수업분위기 조성
(인사하기, 학습지 나눠주기)
인사 및 교사에게 주의집중
5
전시 학습의 내용 확인
전시학습에 대해 생각해 본다.
판서
(그림판 )
학습 목표를 제시하여 함께 읽는다.
학습 목표를 각자 생각하며, 큰소리로 읽는다.
판서
(그림판)
영상물을 보여주고 성찰하는 삶에 관심을 갖도록 동기를 유발시킨다.(생략)
영상물을 보고 성찰하는 삶에 대해 생각한다.(생략)
수업자료가 주제와 연결 되도록 주의한다.
지식채널 e
(생략)
전개
(Ⅰ)
학습문제제기
학습활동전개
가.
도덕적성찰의 의미
생각 열기를 보며 ‘반가 사유상’과 ‘생각하는 사람’이 공통적으로 나타내고자 하는 바가 무엇인지 질문한다.
- 삶의 의미를 고민하고, 자신의 과거를 반성하는 것이 곧 성찰임을 이해할 수 있도록 관련지어 설명한다.
그림과 관련된 뜻을 생각하고 질문에 답한다.
문답법
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그림판
학습단계
학습절차
학습내용
교수 - 학습활동
지도상 유의점
시간
비고
교사활동
학생활동
전개
(Ⅰ)
학습활동 전개
가.
도덕적성찰의 의미
도덕적 성찰의 의미를 설명한다.
- 도덕적 성찰은 자신을 반성해 보는 것뿐만 아니라, 자신의 삶을 객관적 입장에서 바라보며 바람직한 삶을 살기 위한 구체적인 방법을 찾는 것으로서 단순한 반성과는 다르다는 점을 설명한다.
‘조고각하’의 의미를 알아보면서 도덕적 성찰의 필요성이 지속적으로 강조되어 왔음을 설명한다.
학습지에 교사의 설명을 적는다.
교과서에 중요표시를 해놓는다.
강의법
※도덕적 성찰을 ‘삶의 목적과 도덕’ 단원에서 제기한 물음과 관련지어 설명한다.
10
판서
전개
(Ⅱ)
학습활동전개
나.
도덕적
성찰의
중요성
도덕적으로 성찰하는 삶의 중요성을 설명한다.
- 교과서 47쪽의 예화를 읽고 도덕적 성찰의 중요성을 학생들이 스스로 말해 볼 수 있도록 한다.
- 도덕적 성찰을 통해 자신의 잘못을 바로잡을 수 있으며, 인간답고 바람직한 삶을 살 수 있다는 사실을 설명한다.
책을 읽고 교사의 질문에 답변한다.
학습지에 교사의 설명을 적는다.
문답범
강의법
10
판서
전개
(Ⅲ)
학습활동전개
다.
도덕적
성찰의
이유
도덕적으로 성찰하는 삶을 살아야 하는 이유를 설명한다.
- 인간은 불완전한 존재이기 때문에 도덕적 성찰을 통한 극복이 필수적임을 설명하면서 올바른 가치관 형성, 훌륭한 인격 형성, 나아가 정의롭고 건강한 사회 건설을 위해서도 도덕적 성찰이 필요함을 설명한다.
교사의 설명과 영상물(생략)을 보고 학습지에 설명을 적는다.
시청각매체법 (생략) / 강의법
※도덕적 성찰은 인간의 유한성과 불완전성이라는 특징에 비추어 필수적이라는 점을 이해할 수 있도록 한다.
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판서
학습단계
학습절차
학습내용
교수 - 학습활동
지도상 유의점
시간
비고
교사활동
학생활동
전개
(Ⅲ)
학습활동전개
다.
도덕적
성찰의
이유
스스로 해 보기 활동을 한다.
- 잘못을 남의 탓으로만 미루는 가족 구성원들의 문제를 지적하고 도덕적 성찰을 통해 올바른 자세를 찾을 수 있도록 한다.
교사의 설명을 듣고 학습지에 활동을 한다.
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과제
정리
학습내용 정리
형성평가
차시학습 예고
본시수업을 총괄하여 정리하고 학습자료를 정리해 준다.
교과서 내용과 수업의 내용을 비교하여 생각해 보고 작성한 학습지를 검토한다.
5
형성평가를 실시한다.
질문이 있는지 확인한다.
문제를 풀고 질문에 답한다.
질문을 한다.
개별적확인
차시 학습을 제시한다.
차시학습 부분을 표시한다.
차시학습 동기부여
수업을 종료하고 인사를 한다.
인사하기
<학습지>
도덕적 성찰의 의미
1. 도덕적 성찰의 의미
(1) 도덕적 ( ) : 자신의 삶을 ( ) 입장에서 바라보며 바람직한 삶을 살기 위해
구체적인 ( )을 찾는 것
(2) 도덕적 성찰 없이는 사람답게 살 수 없으므로, 작은 ( ) 하나하나부터 자신의
내면에 이르기까지 ( )을 게을리해서는 안 됨
(3) 소크라테스는 ‘성찰하지 않는 삶은 ( )가 없다.’라고 하며 ( )의 중요성을 강조함
<교과서 47. 생각> 위 이야기의 주인공이 아버지의 말씀을 듣고 깨달은 것은 무엇일까?
도덕적으로 성찰하는 삶의 중요성
2. 도덕적으로 성찰하는 삶의 중요성
(1) 인간답고 바람직한 삶을 살기 위해서 ( )으로 성찰하는 자세가 필요함
(2) 도덕적 ( )을 통해 자신의 잘못을 바로잡을 수 있으며, 이를 바탕으로 더 나은
사람으로 ( )할 수 있음
도덕적으로 성찰하는 삶을 살아야 하는 이유
3. 도덕적으로 성찰하는 삶을 살아야 하는 이유
(1) 인간의 ( ) : 도덕적 ( )을 통해 인간의 ( )을 이해하고 이를 극복해
나가며 더 나은 삶을 살 수 있음
(2) 올바른 ( ) 정립 : 자신을 되돌아보는 과정 속에서 무엇이 올바른지, 무엇이
소중한지 등을 ( )할 수 있으며 이를 통해 올바른 ( )을 형성할 수 있게 됨
(3) 훌륭한 ( ) 형성 : 도덕적 성찰을 통해 평소에 꾸준히 ( )을 닦고 ( )을 바르게 하면서 더 나은 ( )을 갖출 수 있음
(4) ( )롭고 ( )한 사회 이룩 : 개개인의 도덕적 성찰을 토대로 사회의 여러 가지
( )을 고쳐 나가가면서 ( )롭고 ( )한 사회를 만들 수 있음
과제
형성평가 ( O / X )
1. 도덕적 성찰이란 자신의 삶을 객관적 입장에서 바라보며 잘못을 돌이켜 보고 후회하는 것을 말한다. ( )
2. 소크라테스는 ‘성찰하지 않는 삶은 가치가 없다.’라고 하면서 도덕적 성찰을 강조하였다. ( )
3. 도덕적 성찰을 통해 인간답고 바람직한 삶을 살 수 있다. ( )
4. 개개인이 도덕적으로 성찰하는 삶을 살아갈 때 정의롭고 건강한 사회를 만들어갈 수 있다. ( )

키워드

교수학습지도안,   수업 시강,   지도안,   시강안,   도덕 수업,   도덕 수업 교수 학습 지도안,   윤리 수업