교육심리학) 1매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개글

교육심리학) 1매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
(1) 서론
(2) 본론
1) 매슬로의 동기위계설
➀ 생리적 욕구
➁ 안전 욕구
➂ 사랑과 소속의 욕구
➃ 자존 욕구
➄ 자기실현의 욕구
2) 매슬로의 이론 정리
(3) 결론-교육적 시사점
(4) 참고 문헌 및 출처
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
(1) 서론
(2) 본론
1) 에릭슨의 성격발달단계이론
➀0~1세
➁2~3세
➂4~5세
➃학령기
➄청소년기
➅성인 초기
➆성인 장년기
➇노년기
(3) 결론-교육적 시사점
(4) 참고 문헌 및 출처

본문내용

된다.
성인 장년기
성인 초기를 지나 25~60세의 성인 장년기에는 가족을 구성하고 자녀를 결혼시킨다.
이 시기에는 나만 잘되면 된다는 나의 안위를 중요시 여기기보다는 나의 가족 그리고 넘어서 타인, 모든 사람들의 행복에 관심을 가질 시기이다.
나의 자녀들을 키우고 양육하고 가르치며, 세상이 나로 끝나는 게 아니라 모든 게 후세대로 이어진다는 그 연결점을 중요시 여기 게 되는 것이다. 사회의 존속을 유지하는 생산성을 획득하게 된다. 그러나 생산성을 얻지 못하게 되면 자기만족을 위해서만 많은 걸 추구하게 되고 침체를 느끼게 된다.
노년기
65세 이후의 노년기에는 몸은 몸대로 약해지고 가까운 사람들의 죽음까지 보고 난 후라 많은 절망감을 느끼게 되는 시기이다. 자신이 살아온 과거를 돌아보며 후회 없었다. 행복했다고 받아들일 수 있게 되면 자아통합감을 느낄 수 있지만 자신이 과거에 한 모든 것에 대해 수치스럽고 실수가 자꾸 생각나고 아쉬운 경우는 자아통합감이 부족해지고 절망감에 빠지게 된다.
(3) 결론-교육적 시사점
지금까지 에릭슨의 발달단계이론을 살펴보았다.
에릭슨의 심리 사회적 발달이론은 현재 초, 중등학교 교육과정에 많은 시사점을 준다.
현재 학교에서 부여되는 여러 가지 다양한 과제들을 수행하면서 성실성과 근면성을 획득하기도 하고 만약 과제 수행에서 성취감을 느끼지 못하면 열등감에 빠지게 된다.
아동은 매일같이 성공과 실패, 좌절 등을 경험하고 있다. 즉, 에릭슨이 말한 근면성과 열등감을 가지게 되는 과정을 아이들은 학교에서 수없이 느끼고 있는 것이다.
그렇다면 현재 아이들의 발달을 도울 수 있는 방법은 있을까?
학교에서 내어주는 과제를 우선 현재 아이들에게 적절한 수준으로 제시하는 것이 제일 중요하다. 충분한 성취감을 느끼게 하는 것이다.
그러면 무조건 쉬운 과제만 제시해서 모든 아이들이 성공만 하게 하면 될까?
그러나 어느 발달 단계에서 보듯 에릭슨의 모든 발달은 서로 반대되는 두 가지가 동시에 일어나는 현상이 특징이다. 즉, 인간은 각 시기에 발달해야 할 것. 즉 바람직한 것인 과제와 각 시기에 발달하지 말아야 할 것. 즉 바람직하지 않은 것인 위기 이 두 가지가 동시에 존재한다.
그러나 위기는 무조건 피해야 하고, 과제는 무조건 성공해야 하는 것은 절대 아닌 듯하다.
물론 위기보다는 과제가 좋고 \'불신\'보다는 \'신뢰\'가 바람직하다. 그러나 우리의 발달에 있어 신뢰만 존재한다면 이 개념을 올바로 이해할 수 있을까? 신뢰는 불신과 함께 할 때 비로소 빛을 발휘하는 존재이며 신뢰의 힘을 키우기 위해선 불신을 이겨내는 힘도 당연히 필요한 것이다. 즉, 믿을 대상과 믿지 못할 대상을 구별하는 것 그 자체가 기본적 신뢰를 발달시키는 능력인 것이다. 즉 과제를 성공해서 발달이 이루어지는 게 다가 아니라 과제 혹은 위기가 궁극적으로 어떻게 해결되는가에 의해 결정된다고 보이는 것이다.
그러면 아이들에게 적절한 수준의 과제를 내는 것 다음으로 학교에서 해야 할 일은 무엇일까?
좌절하거나 실패한 아이들에게 이 상황을 어떻게 받아들여야 할지 그리고 그다음에는 무엇을 해야 할지 즉, 다시 도전해 보려는 긍정적인 학습태도를 가르쳐 주는 것이다.
아동들이 주도적으로 행동하고 자기 행동에 책임을 지는 학습 분위기를 조성해 주는 것이 학교에서 해야 할 중요한 부분임을 말해주는 것이 아닐까 생각한다.
(4) 참고 문헌 및 출처
교육심리학. 전용오, 여태철, 황매향 지음. 출판사 : 출판문화원, 발행일 : 2020년 07월 25일
송명자, 발달심리학, 학지사, 2017
정옥분, 발달심리학 전 생애 인간발달, 학지사, 2004
박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010

키워드

교육심리학,   매슬로,   동기위계설,   에릭슨,   성격발달단계이론,   교육적,   시사점