교육심리학) 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개글

교육심리학) 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
1. 서론
2. 본론
1) 매슬로(Maslow)의 동기위계설
2) 교육적 시사점
3. 결론
참고문헌


목차
1. 서론
2. 본론
1) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론
2) 교육적 시사점
3. 결론
참고문헌

본문내용

자들이 발달과정에서 겪는 갈등의 유형을 이해하는 데에 도움을 주며 초, 중등학교 교육과정에 많은 시사점을 준다.
에릭슨의 성격발달단계 이론에 따르면 유아교사는 근면성 대 열등감 시기 이전, 초등학교 교사는 근면성 대 열등감 시기, 중고등학교 교사는 자아정체감 대 역할혼미 시기에 초점을 두고 지도해야 한다. 유아교사는 각 발달단계에 따라 신뢰감 대 불신감 시기의 아기에게는 일관성있는 태도로 양육하여 자신과 주변 환경에 대한 신뢰감을 형성할 수 있도록 눈맞추고 상호작용해주는 것이 필요하며, 자율성대 수치심의 시기에는 아동의 자발적인 행동을 칭찬하고 용기를 주어 자율성을 촉진시켜야 한다. 이 시기에 과잉보호를 하거나 아이를 방임하게되는 경우 수치심을 가질 수 있으니 주의해야 한다. 주도성 대 죄책감의 시기에는 아이가 활동에 참여할 수 있도록 스스로 탐구하고 실험하는 충분한 시간을 제공해주어야 하고, 지지해주어야 한다. 초등학교 교사는 근면성 대 열등감의 위기를 극복할 수 있도록 자기효능감과 유능감을 키워주어야 하며, 유능감을 키우기 위하여 도전적인 경험과 구체적인 피드백을 제공해줄 수 있다. 즉, 예를들어 이 시기의 아동들은 학교에서 여러 과제들을 수행하게 되는데 그 과정에서 아동은 성공과 실패, 좌절을 경험하게 된다. 학교에서 여러 가지 과제 들을 수행하면서 성실성과 근면성을 획득하게 되는 것인데, 만약 자기에게 주어진 과제 수행에서 성취감을 느끼지 못하게 되면 바로 열등감에 빠지게 되는 것이다. 중고등학교 교사는 자아 정체감 대 역할 혼미의 위기를 학습자가 잘 극복해낼 수 있도록 사춘기의 불확실성을 애정어린 시선으로 공감해주며, 행동범위의 한계를 명확하게 제시하는 확고한 태도를 가져야 한다.
즉, 개인의 특징적인 패턴화된 행동은 이러한 위기가 어떻게 해결되는가에 의하여 결정된다고 볼 수 있다. 이에 따라 학교에서는 학습자들에게 그들이 성공적으로 완수해낼 수 있는 적절한 수준의 과제를 제시하여 성공을 통한 성취감을 충분히 느낄 수 있도록 하여야 하며, 혹여나 이들이 실패하거나 좌절하더라도 죄책감을 느끼기보다는 학습과정의 한부분임을 인식하도록 분위기를 조성해주어야 한다. 그리고 중요한 것은 이 시기 아이들이 주도적으로 행동하고 자기의 행동에 책임지는 것에 대해 강조하고 배울 수 있도록 해야 한다.
3. 결론
에릭슨의 심리·사회적 성격발달단계 이론을 살펴보았다. 첫째, 인간의 발달은 단계적으로 진행된다. 인간은 예정된 순서에 따라 모든 단계를 밟아간다. 에릭슨은 우리가 거쳐가는 발달 단계들은 순서상으로는 누적되나 심리적으로는 누적되지 않는다고 하였다. 또한 모든 단계에서 위기를 맞을 때 이전단계로 되돌아가는, ‘퇴행’이라는 자연스러운 현상을 경험할 수 있다. 둘째, 에릭슨 이론에 의하면 발달은 순환된다. 생애과정이 순환적임을 밝히면서 개인의 생애뿐 아니라 ‘세대의 순환’에도 초점을 둔다. 셋째, 각 단계는 모두 긍정적인 강점과 부정적인 약점을 모두 포함하는 심리사회적인 위기로 이루어졌다. 각 단계에서 단순히 긍정적인 강점을 성취하고 약점을 제거하는 것은 최선의 발달과제가 아니며 긍정과 부정 사이의 상호작용에 따라 적절한 비율을 유지하는 것이 중요하다. 넷째, 에릭슨의 이론은 일반적이며 문화적이다. 각 단계들은 일반적인 특징이나 쟁점들을 말하고 있는데, 에릭슨은 문화 간 차이를 인정하며 모든 문화에서 같은 쟁점을 가지고 있다고 주장한다.
참고문헌
박인숙(2002). 교육심리학. 서울:도서출판 장서원.
조숙경(2015). 에릭슨과 매슬로우의 이론을 통해 본 노년기의 의미 고찰. 복음신학대학원 석사학위논문.
정옥분(2004). 발달심리학 전 생애 인간발달, 학지사.

키워드

교육심리학,   매슬로,   동기위계설,   에릭슨,   성격발달단계이론,   교육적,   시사점