2024년 1월,2월 만3세 6개영역 관찰일지 및 발달평가

소개글

2024년 1월,2월 만3세 6개영역 관찰일지 및 발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

2024년 1월,2월 만3세 6개영역 관찰일지 및 발달평가

기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
1,2월 총평

본문내용

고 그림을 단서로 내용을 추측하는 모습을 볼 수 있다. 자신의 느낌과 생각을 문장으로 표현할 수 있으나 밀치거나 소리 지르는 등의 모습이 간혹 관찰되어 지도가 필요하다.OO가 친구들과 함께 놀이하며 친구의 이름을 부르지 않고 야 니 너 라고 말하는 모습을 볼 수 있었다. 손 힘의 강약을 조절하며 스펀지에 물감을 묻혀 어항 속 물을 표현할 수 있다.
1월,2월 OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
기본생활
우리 주변에 낯선사람에 대해서 알아보고 착한 인상을 가진 사람이 나쁜사람일 수 도 있다는 것을 이야기해주며 활동하였다. OO는 안전교육영상을 보면서 따라가면 안된다는 것을 의무적으로 대답하였지만 상황극을 통해서 교사가 연극을 해줄때 당황해하는 모습들이 보였다.
신체운동
앞에 놓여진 계란모형과 껍질 모형을 보며 “계란이잖아!”라고 말하며 즐거워한다. 교사의 설명을 듣고 난 뒤 계란 껍질의 짝을 찾아 맞추어보며 몸을 빠르게 움직인다.
의사소통
자유선택활동 시간 언어영역에서 책을 읽고 있던 OO가 교사에게 책을 가져와 손가락으로 글자를 짚으며 “선생님 이거 ‘꽃’ 맞죠?” 라고 물어본다. 교사가 맞다고 이야기하자 또 다른 글자를 한 개씩 짚으며 읽어본다.
사회관계
OO와 OO가 놀이를 하고 있던 중 OO가 울면서 교사에게 다가왔다. 무슨 일이냐고 물었더니 “서OO가 내가 말을 하는데 대답을 안해요.” 라고 말했다. OO가 많이 화가 난 듯 얼굴이 어두웠고 교사가 “OO야, 무슨 일이야?” 라고 물었지만 대답하지 않았다. OO가 OO 앞으로 가 둘이 이야기를 하더니 OO가 다시 “화해했어요.” 라고 말하며 둘이 놀이를 하였다.
1월,2월 OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
예술경험
선생님이 종이 액자를 OO에게 주며 “OO가 담고 싶은 풍경을 액자에 담아볼까요?”라고 말하자 OO는 나무를 손으로 가리키며 “저기”라고 말한다. 교사가 “나무를 담고 싶었구나”라고 말하자 OO는 나무 앞으로 걸어간 뒤 액자를 나무에 대며 “여기 나무가 있어요”라고 말한다. 교사가 “왜 액자에 나무를 담고 싶었어요?”라고 말하자 OO는 “예뻐요”라고 말한다.
자연탐구
여러가지 색깔의 물감을 탐색 후, 두가지 색을 섞어 색의 변화를 살펴 본다. “빨강과 노랑을 섞으니 주황색이 되었어요＂라며 다른 색깔의 섞었을 때의 변화에도 관심을 가진다.
1,2월 총평
OO에게 실제 상황에서도 자신있게 주변의 도움을 요청할 수 있도록 영상외에 연극이나 다양한 활동으로 교육이 실행될 수 있도록 해주어야겠다. 자신의 생각과 느낌을 언어로 표현하며 말하는 능력을 기르고 있으며 읽기에 흥미를 가지고 다른 사람이 들려주는 이야기를 바른 자세로 듣는 모습을 볼 수 있다.OO는 친구와 적극적으로 놀이를 즐겨 하는 편이 아니고 혼자서 그림을 그리거나 그림책을 보며 놀이를 하는데 가끔 OO와 놀이를 하면 갈등이 생기는 모습을 보이기도 한다. 그럴 때 OO는 말을 하지 않거나 친구가 말을 시켜도 대답을 하지 않는 등 긍정적인 해결방법을 아직 모르는 것 같아 보였다. 교사는 이야기를 통해 갈등을 해결하는 방법을 OO에게 지도하려 한다. 색깔 물에 관심을 갖고 색을 섞어서 탐색할 수 있다.
1월,2월 OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
기본생활
바깥놀이로 마트를 견학하며 친구의 손을잡고 교사를 따라 걸어간다. OO가 주변을 두리번 거리자 친구가 손을 잡아끈다. 교사가 \"주변을 두리번거리다 넘어지면 다치겠죠 앞을 보고 걷기에요\" 라고 했더니 고개를 끄덕이며 앞을 보고 걷는다.
신체운동
OO가 벽돌 블록으로 징검다리를 만들고 OO와 함께 징검다리를 한발씩 걸어간다. 다시 돌아와서 이번에는 껑충 뛰면서 징검다리를 건너간다.
의사소통
OO는 교사가 동화를 들고있자 ‘동화 읽을 거에요?‘여기 세모모양이랑 하트 모양이 있어요.’라고 말하며 모양이 그려진 표지를 향해 오른 손 검지로 가리킨다. 동화를 들려주자 ‘여기는 동그라미 모양으로 찍어서 동그라미가 나왔어요.’‘여기는 세모 모양 틀로 찍었나?’라고 교사가 보여준 장면에 나온 모양에 눈으로 보고 바로 말한다. 친구가‘우와 쿠키 맛있겠다.’라고 말하자 OO는‘나도 엄마가 쿠키 사주고 저번에 집에서도 만들었어!’라고 말하며 자신의 경험을 친구를 향해 말하며 씨익 웃어 보인다. 고개를 움직이며 옆에 앉은 친구를 따라‘나도 먹고 싶다.’라고 말한다. ‘어떤 모양을 그려볼까?’라고 교사가 말하자 ‘나는 하트 모양 그릴 수 있어요.’‘나는 무지개 색 좋아하니까 무지개 색으로 칠할 거에요.’라고 말하며 손을 움직여 끼적여보였다.
사회관계
OO가 소프트블럭 바구니를 들고 언어 영역으로 가서 친구에게 먼저 같이하자고 블록을 내밀며 “같이 할까?” 라고 하고는 블록을 쌓아 올린다.
1월,2월 OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
예술경험
태양과 행성 친구들 미술 활동을 한다. 다 만든 작품을 보며 “반짝이는 아름다운 우주다.”라고 말한다. 다 만든 작품을 옆에 두고 다시 검정색 도화지를 가져온 OO는 색연필로 똑같이 행성을 그리고 행성 밑에 행성 이름을 적는다.
자연탐구
OO가 실외놀이터에서 바깥놀이를 하며 미끄럼의 무늬모양을 탐색하였다. \"우와 얘들아! 선생님! 여기네모가 2개나 있어요\" 하며 주변사물의 모양에 관심을 갖고 모양의 명칭을 말할 수 있다
1,2월 총평
OO는 규칙을 알고 잘 지키려고 하나 주변환경에 관심이 많아 두리번 거리는 일이 빈번하다. OO는 징검다리를 균형을 잡고 걷고 뛰어서 건널 수 있다. OO는 상대방의 이야기를 듣고 말할 수 있으며 스스로 끼적이기를 할 수 있었다. 놀이할 때 평소에 잘 말을 잘 하지 않으나 좋아하는 친구에게 말을 잘 하는 모습을 볼 수 있다. OO는 우주 태양계를 만드는 미술 활동에 자발적, 즐겁게 참여하는 모습이었다. 작품을 만든 후에 도화지를 이용해서 행성을 그린 초대장을 만들면서 창의적인 미술 작품을 만들 수 있는 모습이었다.

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