[14/15]듣기와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인지 자신의 의견과 함께 서술-외국어로서의 한국어이해교육론 레포트

소개글

[14/15]듣기와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인지 자신의 의견과 함께 서술-외국어로서의 한국어이해교육론 레포트에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듣기와 읽기교육의 상관관계와 관련성
2. 첫째, 듣기교육과 읽기교육은 **영역이라는 공통점이 있다.
3. 둘째, 듣기와 읽기를 정보 처리 과정 이론을 기반으로 나눈다면 그 ** **에서 유사점을 찾을 수 있다.
4. 셋째, 듣기활동과 읽기활동은 ***, ***, ***로 활동을 나눠볼 수 있다.
5. 넷째, 듣기와 읽기 모두 다 언어 지식과 배경 지식을 필요로 한다.
6. 다섯째, 본 단계의 공통점을 보면 다음과 같다.
7. 여섯째, 듣기와 읽기의 후 단계는 학습자가 기억한 정보를 ****는 단계이다.
8. 일곱째, 듣기 자료와 읽기 자료를 선정할 때 유사점이 있다.

Ⅲ. 결론

본문내용

한국어 교육의 본질적인 목표는 의사소통이다. 의사소통은 언어적 정보와 비 언어적 기호를 사용하여 다양한 정보를 교환하는 과정을 의미한다. 이러한 의사소통 능력을 키우기 위해서는 학습자는 말하기와 듣기 쓰기 읽기 기능을 통합적으로 익혀야 한다. 의사소통은 각각의 요소가 연결되어 있기 때문에 각각의 요소는 서로 유기적인 관계를 맺고 있다. 최근 외국어로서의 한국어 교육은 이해 중심의 듣기, 읽기 교육과 표현 중심의 말하기, 쓰기 교육으로 나뉘어져 있는데, 이는 의사소통 기능에 초점을 맞춘 흐름이라고도 볼 수 있다.

< 중 략 >

둘째, 듣기와 읽기를 정보 처리 과정 이론을 기반으로 나눈다면 그 처리 과정에서 유사점을 찾을 수 있다. 정보 처리 과정에는 상향식 과정, 하향식 과정, 상호식 처리과정으로 나눠 볼 수 있는데 상향식 처리 과정은 음운이나 음절, 단어 등과 같은 단어 단위에서부터 구, 단락 등의 큰 단위의 순서로 정보가 처리되는 것을 말한다.

키워드

듣기와 다른 영역,   외국어로서의 한국어 이해교육론,   진흥한국어교원2급