목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 어린이집 일과 내에 수학교육을 효율적으로 운영하는 방안을 설명
2. 수학놀이 활동계획안을 작성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 어린이집 일과 내에 수학교육을 효율적으로 운영하는 방안을 설명
2. 수학놀이 활동계획안을 작성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
생물을 그렸나요? 오징어인가요? 아니면 문어인가요? 다리의 수를 헤아려보면 오징어인지 문어인지 알수가 있겠죠? 다 같이 다리의 수를 헤아려 봅시다.
오징어와 문어의 사진을 분류해요(의사소통, 사회관계)
T: 오징어나 문어를 좋아하는 친구 있나요? 선생님은 오징어를 정말 좋아해요. 오징어는 딱딱하지만 계속 먹으면 고소하고 맛있잖아요. 오징어를 먹어본 친구 있나요? 문어를 먹어본 친구도 있겠죠?
T: 선생님이 오징어와 문어 사진을 준비했습니다. 이 사진은 문어 사진일까요? 아니면 오징어 사진일까요? 2명씩 짝을 지어서, 오징어와 문어 사진을 분류해 봅시다. 잘한 친구들에게는 초콜렛을 줄꺼에요. 알았죠?
마무리
문어와 오징어의 생김새를 알아보고, 규칙성을 이해하고 있는지 평가하고 질문한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 어린이집 일과 내에 수학교육을 효율적으로 운영하는 방안을 설명하고 수학놀이 활동계획안을 작성해보았다. 현대사회를 살아감에 있어 수학적 지식이 필수인 만큼, 영유아를 대상으로 한 수학교육이 더욱 활성화될 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
아동수학지도, 저자 김지현, 김정민 외 3명, 출판 파워북, 2022.06.03.
오징어와 문어의 사진을 분류해요(의사소통, 사회관계)
T: 오징어나 문어를 좋아하는 친구 있나요? 선생님은 오징어를 정말 좋아해요. 오징어는 딱딱하지만 계속 먹으면 고소하고 맛있잖아요. 오징어를 먹어본 친구 있나요? 문어를 먹어본 친구도 있겠죠?
T: 선생님이 오징어와 문어 사진을 준비했습니다. 이 사진은 문어 사진일까요? 아니면 오징어 사진일까요? 2명씩 짝을 지어서, 오징어와 문어 사진을 분류해 봅시다. 잘한 친구들에게는 초콜렛을 줄꺼에요. 알았죠?
마무리
문어와 오징어의 생김새를 알아보고, 규칙성을 이해하고 있는지 평가하고 질문한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 어린이집 일과 내에 수학교육을 효율적으로 운영하는 방안을 설명하고 수학놀이 활동계획안을 작성해보았다. 현대사회를 살아감에 있어 수학적 지식이 필수인 만큼, 영유아를 대상으로 한 수학교육이 더욱 활성화될 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
아동수학지도, 저자 김지현, 김정민 외 3명, 출판 파워북, 2022.06.03.
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