교육과정 A형 ) 교육과정의 개념을 자세히 설명하고 교육과정의 심리학적 배경에 대해 자세히 기술

소개글

교육과정 A형 ) 교육과정의 개념을 자세히 설명하고 교육과정의 심리학적 배경에 대해 자세히 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차 :
1. 서론
2. 본론
1) A형 문제: 교육과정의 개념을 자세히 설명하고 교육과정의 심리학적 배경에 대해 자세히 기술하시오
3. 결론
출처 및 참고문헌

본문내용

아들여 새로운 형태로 바꾸는 존재로 설명했다. 따라서 인간의 지적인 발달은 타고난 유전적 형태뿐만 아니라 외부 환경과의 상호작용까지 함께 작용하여 이루어지는 것으로 보았고, 성숙주의와 행동주의의 개념을 흡수하면서 그 한계점을 극복할 수 있는 대안으로 등장하였다.
구성주의에 따르면, 인간이 발달하는 과정의 요인에는 다섯 가지가 있다. 첫째, 유전적 요인에 따른 성숙이다. 성숙 주의에서 주창되는 핵심 요인으로, 구성주의가 성숙주의 논리를 인정하고 받아들였음을 확인할 수 있다. 둘째, 환경을 통해 겪게 되는 경험이다. 구성주의는 단순히 유전적 요인에 따라 인간이 발달하는 것이 아니라, 외부의 자극 역시 중요하다고 보았다. 셋째, 인간의 유전적인 요인과 외부의 자극이 상호 작용하는 것이다. 인간 내부와 외부의 요인이 서로 분리되어 존재하는 것이 아니라, 상호 작용하면서 인간이 성공적으로 발달하도록 이끈다는 것이다. 넷째, 한 개인이 발달하는 과정에 참여하는 타인과의 상호작용이다. 구성주의는 인간이 성장하는 데 있어서 ‘공동체’를 중시했다. 공동체를 통해 타인과 상호작용을 거치면서 인간이 더 성장해나갈 수 있다고 주장했다. 마지막으로, 통합적인 인간이 되기 위해 평형을 유지하려는 개인의 노력이다. 구성주의는 인간 내부의 의지 역시 발달에 크게 작용한다고 보았다. 정리하면, 구성주의는 이러한 다섯 가지 요인을 서로 분리하지 않고 함께 추구해야만 인간이 지적으로 발달할 수 있다고 주장했다.
3. 결론
교육과정은 단순히 하나의 정의로 그 개념을 설명하기 힘든 복합적인 개념이다. 전통적인 교육과정의 관념을 따라, 학교 교육기관에서 교육을 성공적으로 이끌기 위해 의도된 ‘교수 요목’으로 정의할 수도 있지만, 전통적인 교육과정의 관념을 깨고 더 확장하여 교육의 목적을 포괄하는 넓은 개념으로 설명할 수도 있고, 오히려 수업이 일어나는 개개의 수업으로 축소하여 하나의 수업에 적용되는 수업의 방식과 학습 내용으로 정의할 수도 있다.
또한, 시대와 해당 시대에 등장한 학자에 따라 달라지는 개념의 정의를 관찰할 수 있었다. 교육과정이 등장했던 시기에 단순했던 형태를 넘어서서, 인간에 대해, 인간 발달에 대해, 또 인간 발달을 위해 행해지던 교육과정에 대해 다각도에서 사유하기 시작하고, 다양한 연구 결과가 쌓여 가면서 교육과정을 정의하는 형태 역시 다양해졌다. 교육과정은 교육이 실행되기 전에 수행되는 ‘계획’으로 정의되기도 하고, 계획을 통해서 도달해야 하는 ‘목표이자 결과’로 정의되기도 했으며, 계획도 목표도 아닌 교육이 일어나는 그 ‘과정 자체’로 정의되기도 한다.
따라서, 다양한 교육과정의 정의를 이해하고, 현시대에서 요구되는 교육과정이 무엇인지 고찰하여 다양한 수업 환경에서 최선의 교육이 일어날 수 있도록 적용하는 것이 필요할 것이다.
출처 및 참고문헌
교육과정. 김희태, 홍후조 지음. 출판사 : 출판문화원. 2022년
교육관련 국제기구 지식정보원, 노영희·홍현진, 한국학술정보(주), 2011
교육과정, 장봉석·장성민·신동로 공저, 형설출판사, 2016

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