교육사회학 2024년 2학기 중간과제물- 2025학년도부터 일반계 고등학교로 일괄 전환될 예정이었던 자율형사립고.외국어고.국제고의 존치가 확정되었습니다. 이 사안에 대해서 교육사회학 강의 1,2,3,5강 (교재 1,2,3,5 장)에서 학습한 내용에 근거하여 세 신문 기사를 읽고 찬성, 반대, 또는 중립 등으로 자신의 의견을 3페이지 내외로 제시하십시오.

소개글

교육사회학 2024년 2학기 중간과제물- 2025학년도부터 일반계 고등학교로 일괄 전환될 예정이었던 자율형사립고.외국어고.국제고의 존치가 확정되었습니다. 이 사안에 대해서 교육사회학 강의 1,2,3,5강 (교재 1,2,3,5 장)에서 학습한 내용에 근거하여 세 신문 기사를 읽고 찬성, 반대, 또는 중립 등으로 자신의 의견을 3페이지 내외로 제시하십시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

2024년 2학기 교육사회학 공통형 과제

1. 자율형사립고∙외국어고∙국제고의 존치에 대한 각 기사의 요약

1) ‘자사고∙외국어고∙국제고 존치 확정... 서열화 방치’ 기사의 요약
2) ‘자사고∙외고 유지... 지역 인재 20% 이상 선발해야’ 기사의 요약
3) ‘자사고∙외고 존치 결론에도 ‘평등주의 vs 서열화’ 갈등은 계속’ 기사의 요약

2. 자율형사립고∙외국어고∙국제고의 존치에 대한 중립적 의견

1) 교육의 사회적 기능으로 바라 본 자율형사립고∙외국어고∙국제고의 역할
① 기능이론으로 바라 본 자율형사립고∙외국어고∙국제고의 역할
② 갈등이론으로 바라 본 자율형사립고∙외국어고∙국제고의 역할
③ 기능이론과 갈등이론으로 분석한 자율형사립고∙외국어고∙국제고 존치에 대한 중립 입장

2) 교육평등과 사회평등으로 자율형사립고∙외국어고∙국제고의 역할
① 교육평등으로 바라 본 자율형사립고∙외국어고∙국제고의 역할
② 사회평등으로 바라 본 자율형사립고∙외국어고∙국제고의 역할
③ 교육평등과 사회평등으로 분석한 자율형사립고∙외국어고∙국제고 존치에 대한 중립 입장

♣ 참고문헌

본문내용

회적 평등화에 별다른 기여를 하지 않는다고 간주한다. 이러한 다양한 시각들은 교육 정책과 시스템의 개선 방향을 설정하는 데 중요한 참고자료가 되며, 교육의 사회적 기능과 영향을 보다 깊이 이해하는 데 도움을 준다.
자율형사립고, 외국어고, 국제고 등 특목고의 역할을 교육사회학의 사회평등 개념을 바탕으로 분석하면, 이들 학교가 사회적 평등을 실현하는 데 긍정적 기여를 하는 한편, 사회적 불평등을 재생산하거나 오히려 무효화할 가능성도 있음을 알 수 있다.
평등화 기여론의 관점에서 자율형사립고, 외국어고, 국제고는 긍정적 역할을 수행할 수 있다. 우선, 자율형사립고와 외국어고, 국제고는 특화된 교육과정을 제공함으로써 학생들에게 다양한 기회를 제공한다. 특히 자율형사립고는 커리큘럼과 교육 방식의 유연성을 바탕으로 학생들이 자신의 적성과 능력에 맞는 교육을 받을 수 있도록 지원한다. 또한, 특목고는 높은 교육 수준과 다양한 프로그램을 통해 우수한 인재를 양성하는 역할을 한다. 이는 사회의 전반적인 인적 자본을 강화하고, 교육의 평등한 기회를 통해 사회적 상승 이동을 촉진하는 데 도움을 줄 수 있다. 그리고, 특목고에서 제공하는 높은 수준의 교육은 학생들이 직업적 지위나 사회적 위치를 높이는 데 기여할 수 있으며, 이로 인해 교육을 통한 사회적 계층 이동이 가능해지며 평등을 위한 기초가 마련될 수 있다. 반면에, 불평등 재생산 이론으로 분석해 보았을 때 자율형사립고, 외국어고, 국제고가 오히려 불평등을 야기시키게 된다. 높은 학비와 특수한 입학 기준을 가지고 있는 특목고는 경제적 배경이 우수한 학생들만 접근할 수 있는 경향이 있어 교육 기회가 경제적 여건에 따라 달라지고 결과적으로 사회적 불평등이 심화될 수 있다. 또한, 특목고는 특정 집단의 학생들에게 집중된 교육 자원과 기회를 제공하기 때문에 상위 계층 학생들은 더 나은 교육을 받을 수 있지만, 하위 계층 학생들은 상대적으로 낮은 수준의 교육 기회를 받을 수 있다. 따라서, 교육을 통해 얻는 기회가 특정 계층에게만 유리하게 작용하게 되면서 불평등 구조가 지속될 수 있는 것이다. 무효과론은 교육이 사회적 평등화에 실질적으로 기여하지 않는다고 보는 이론으로, 이는 특목고의 경우에도 그대로 적용될 수 있다. 이 관점에서 자율형사립고, 외국어고, 국제고는 특정 교육적 목표와 프로그램을 가지고 있지만, 이는 사회적 평등보다는 개별 학교의 특수성을 강조하는 데 그칠 수 있다. 또한, 특목고가 제공하는 교육이 평등한 사회를 만드는 데 실제로 기여하는지에 대한 의문이 제기될 수 있다고 본다.
자율형사립고, 외국어고, 국제고는 교육 기회의 다양화와 우수 인재 양성을 통해 평등화 기여론의 측면에서는 긍정적인 역할을 할 수 있다. 그러나 불평등 재생산 이론의 관점에서는 이들 학교가 사회적 불평등을 재생산하고 심화시킬 가능성도 있으며, 무효과론은 이러한 교육 기관이 사회적 평등화에 실질적으로 기여하지 않을 수 있다고 지적한다. 따라서 특목고의 역할에 대한 논의는 이들 학교가 평등한 교육 기회를 제공하고, 사회적 불평등을 완화하는 방향으로 발전할 수 있도록 지속적인 정책 개선과 감시가 필요하다는 것을 시사한다고 할 수 있다.
③ 교육평등과 사회평등으로 분석한 자율형사립고외국어고국제고 존치에 대한 중립 입장
특목고의 존치에 대한 논의는 교육평등과 사회평등의 개념을 적용하여 보다 균형 있게 접근할 필요가 있다. 먼저, 교육평등의 관점에서 특목고는 다양한 교육 기회를 제공하여 학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 환경을 제공한다는 점에서 긍정적인 역할을 한다. 자율형사립고, 외국어고, 국제고는 특화된 교육과정을 통해 학생들에게 다양한 학습 경험을 제공하고, 이를 통해 교육 기회의 허용적 평등을 실현하는 데 기여할 수 있다. 또한, 무상교육이나 입학 기회의 보장을 통해 보장적 평등을 추구할 수 있다면, 이러한 학교들은 사회 전체의 교육 수준을 높이는 데 기여할 수 있다. 그러나 교육 내용의 평등 측면에서 보면, 특목고의 존재는 학교 간 교육 여건과 과정의 불평등을 야기할 수 있으며, 이는 고교평준화와 같은 교육 내용의 조건적 평등을 저해할 수 있다. 또한, 결과의 평등 측면에서 보면, 특목고가 경제적, 사회적 자원이 풍부한 학생들에게 더 많은 기회를 제공하여 사회적 불평등을 심화시킬 위험도 있다.
사회평등의 관점에서도 마찬가지로, 특목고는 평등화 기여론에 따르면 우수한 인재를 양성하여 사회 전반의 발전에 기여할 수 있는 중요한 기관으로 평가될 수 있다. 그러나 불평등 재생산 이론에 따르면, 특목고는 사회적 배경이 우수한 학생들에게 더 많은 기회를 제공함으로써 불평등을 재생산하고 심화시킬 수 있는 위험이 있다. 무효과론에 따르면, 이들 학교가 실제로 사회적 평등화에 기여하지 않을 가능성도 존재한다.
따라서, 중립적인 입장에서 특목고의 존치를 바라볼 때, 이들 학교의 긍정적인 기능을 인정하면서도, 그로 인해 발생할 수 있는 교육 및 사회적 불평등을 완화하기 위한 방안을 마련하는 것이 중요하다고 생각된다. 이를 위해서는 특목고가 제공하는 다양한 교육 기회를 유지하면서도, 경제적·사회적 배경에 따른 교육 기회의 차별을 줄이는 정책적 노력이 필요하다. 또한, 일반 고등학교와의 교육 격차를 줄이고, 사회적 이동성을 높일 수 있는 다양한 지원책을 병행함으로써, 특목고가 사회 전체의 평등에 기여할 수 있도록 해야 한다. 결론적으로, 특목고의 존치는 교육 및 사회 평등을 함께 고려하여 균형 있게 접근해야 하며, 이를 통해 모든 학생들이 공정한 기회를 가질 수 있는 교육 시스템을 구축하는 방향으로 나아가는 것이 중요하다고 하겠다.
♣ 참고문헌
강창동 [교육사회학의 이해] 학지사 2014
성기선, 유성상, 이해주, [교육사회학] 방송통신대학교 출판문화원 2014
이병환 [새로운 교육사회학] 태영출판사 2014
이광현, 권용재 [특목고·자사고 지원 계획이 초등학생 사교육비 지출에 미치는 영향] 교육사회학연구 2019, 29권 3호, 93p ~ 116p
채창균 [특목고의 학업성취도 향상 효과 분석] 교육사회학연구 2010, 20권 3호, 105p ~ 124p

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