스키너의 조작적 조건화에 대해 설명하고 스키너의 이론에 대한 평가

소개글

스키너의 조작적 조건화에 대해 설명하고 스키너의 이론에 대한 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 스키너의 조작적 조건화 일반 이론

2. 강화와 처벌

3. 스키너의 이론에 대한 평가
1) 인간행동 이해
2) 자율적 인간
3) 환경
4) 강화
5) 프리맥 원리(Premack Principle)

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

설치되어 있다. 지렛대를 누르면 먹이접시에 먹이가 떨어지도록 고안되어 있는 이상자에 스키너는 쥐를 넣어 두었다. 처음에 쥐는 이리저리 돌아다니기 시작했다. 왼쪽으로 돌았다가 오른쪽으로 돌기도 하고 벽에 부딪히기도 하는 쥐의 행동은 스스로 선택한 조작적 행동들이다. 쥐는 우연히 지렛대를 누르게 되고 먹이가 먹이접시에 떨어지는 것을 보게 된다. 쥐는 지렛대를 누르는 것과 먹이가 떨어지는 것 사이의 연관성을 학습하게 되고, 반복적으로 지렛대를 누르게 된다. 이제 조작적 조건화가 형성된 것이다. 쥐가 지렛대를 누르는 행동과 이러한 행동의 빈도를 증가시키도록 고안된 먹이와의 관계를 스키너는 강화라는 용어로 설명하고 있다. 강화(reinforcement)란 행동의 빈도를 증가시키는 것을 의미하며, 조작적 조건화이론에서 가장 중요한 개념이다. 또한 스키너 상자의 내부에 설치된 빨간불과 녹색불 그리고 전기배선망은 자극통제를 통한 변별학습 훈련과 벌의 효과에 대해서 알아보기 위한 장치이다. 이 실험을 통해 스키너는 학습자가 학교에서 획득해야 할 행동은 조작적으로 유형화될 수 있다고 주장한다. 과제를 수행하고, 문법에 맞는 작문을 하고, 시를 암송하고, 개구리를 해부하고, 자습을 하는 등의 모든 행동은 교사가 점진적으로 강화를 계획하고 재조정해 줄 때 바르게 형성될 수 있다는 것이다. 여기서 강화는 학습자들의 학습동기를 유발시키기 위한 방법으로서 강조되는데 거기에는 점수, 별표, 인센티브를 부여하는 등의 방법이 있다. 이것은 동물실험을 통해 얻은 결과를 교육현장에 그대로 적용한 스키너의 아이디어로부터 출발한 것이다. 그리고 스키너에게 있어 동물실험의 결과를 교육현장에 적용하는 것이 가능했던 이유는 행동주의적 관점의 인간이해가 선행되었기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 스키너의 조작적 조건화에 대해 설명하고 스키너의 이론에 대한 평가를 서술해 보았다. 긍정적 강화와 부정적 강화를 일으키는 조작적 조건화는 사람들의 특정 행동을 유도할 수 있기 때문에 광고나 마케팅에서 많이 활용되어 진다. 광고에서 긍정적 강화를 이용하여 제품을 사용할 시 가지게 되는 긍정적 경험, 유쾌한 경험을 제공한다고 생각해서 제품을 구매하게 된다. 반대로 부정적 강화는 제약회사, 위생제품 등에서 광고로 활용되어 진다. 제품을 사용하지 않을 시 발생되는 문제점을 보여주며, 이러한 부정적 상황을 벗어나기 위해서는 제품을 구입하여 문제가 해결되는 것을 보여줌으로써 제품을 구입하게끔 유도하게 된다. 손영석, 전호성(1998)은 담배 광고에서 표현되어지는 경고메시지를 통해 비흡연자에게는 강화작용을 일으키며, 흡연자에게는 처벌작용을 일으켜 금연을 유도하거나 비흡연 상태를 유지하는 효과가 나타난다고 보고하였다.
참고문헌
김진원 (2009). 인간행동과 사회환경. 서울: 대왕사.
고재희(2016). 21C 교육과정의 이해, 교육과학사.
Slater, Rauren(조증열 역, 2005). 스키너의 심리상자 열기, 에코의 서재.
임의영(1993). 스키너의 행동주의적 인간관, 문학과지성사.

키워드

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