미시적, 거시적 수준의 사회복지 실천의 차이점을 설명하고 각 수준에서 개입의 예를 서술하시오

소개글

미시적, 거시적 수준의 사회복지 실천의 차이점을 설명하고 각 수준에서 개입의 예를 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 사회복지실천의 목적과 목표

2. 미시적, 거시적 수준의 사회복지 실천의 차이점

3. 각 수준에서 개입의 예
1) 미시적 사회복지실천의 예 - 지역사회복지관의 사례관리
2) 거시적 사회복지실천의 예 – 노인복지정책

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

것이기 때문이다. 따라서 인간의 본질적 속성인 인성을 강조할 수밖에 없다. 인성에 대한 근본적이고 정확한 이해는 인간의 문제행동을 이해하고 분석하여 개선할 수 있도록 한다. 그러한 이유로 정부에서는‘인성교육진흥법’ 제정 및 시행, 인성교육 종합계획 수립, 인성교육지원센터 설치 등 인간 인성을 바로 세우려는 노력을 진행하고 있다. 그러나 이러한 노력은 교육현장에 집중되어 있다. 인성은 타고나는 것이 아니라 훈련되어지는 것이라는 특성을 반영한다 하더라도 인성은 생애 전반에 걸쳐 개발되고 변화되는 것임을 이해한다면 인성에 대한 접근은 교육현장에 국한되어서는 안 될 것이다. 사회복지는 인간행동 문제에 개입하는 것이며 인간행동 문제를 해결하기 위해서는 인간에 대한 전체적이고 전인격적 이해가 요구된다. 더 중요한 것은 인간행동 문제에 개입할 수 있는 실천 기술이 요구된다는 것이다. 사회복지 실천의 목적은 개인이나 집단이 사회체계 안에서 일상적인 사회적 기능을 수행하지 못하는 경우 그 기능을 향상시켜 나갈 수 있도록 도와주는 것과 이들의 기능 수행이 어려움을 격지 않도록 사회적 조건들을 변화시키는 것이라고 할 수 있다. 사회적 기능 수행이라는 것은 특정 상황에서의 역할과 관련된 기대를 해결할 수 있는 개인의 능력을 의미하는 것으로, 사회복지사는 각 개인이 사회적 기능 수행상의 문제에 봉착하였을 경우, 또는 사회적 여건이나 열악한 상황을 개선하기 위하여 지역주민, 지역사회조직, 사회제도 등을 변화시키고 문제를 사전에 차단하기 위해 예방 활동 및 구체적 해결방안을 제시하는 역할을 수행한다. 이러한 역할을 수행하기 위해 사회복지사에게는 문제에 개입할 수 있는 실천 기술이 요구된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 미시적, 거시적 수준의 사회복지 실천의 차이점을 설명하고 각 수준에서 개입의 예를 서술해 보았다. 지난 반세기 동안 사회복지 전문성 논의는 사회복지가 전문직으로서의 위상을 지니는가에서 부터 사회복지학의 정체성은 무엇인가, 거시적 접근과 미시적 접근이 하나의 학문으로 통합될 수 있는가, 전문성 포기 등 아주 다양한 차원에서 진행되어 왔다. 이러한 논의가 쉽게 답을 낼 수 없음에도 불구하고 계속되는 이유는 이것이 사회복지 기능 및 역할의 효과적인 수행과 사회복지서비스의 질 향상을 위해 중요한 부분이기 때문이다. 최근 사회복지사의 급증에 따른 사회복지 전문성 문제와 관련하여 핵심이슈는 바로 사회복지 전문교육이다. 주지하다시피 사회복지 전문교육은 사회복지실천의 전문성과 밀접하게 관련되어 있는 영역으로 사회복지사가 전문기술을 익히는데 중추적 역할을 한다. 더욱이 우리나라는 미국과 달리 전문직의 발달이 실천현장을 중심으로 이루어진 것이 아니라, 대학이 선도적으로 전문직을 이끌어 나간다는 점에서 대학교육의 중요성이 지적될 수 있다.
참고문헌
박정문. 『사회복지실천론의 이해』. 창지사. 2019.
권중돈. 『인간행동과 사회복지실천』. 학지사, 2021.
김혜영 외. 『사회복지실천론』. 공동체. 2021.
문현주 외. 『사회복지실천론』. 창지사. 2021.

키워드

사회복지실천,   차이점,   미시적,   거시적,   개입의 예