토의학습

목차

서론

본론
1.토의학습
2.목적
3.장단점
4.종류
5.토의학습의 절차

결론

본문내용

해 학생들은 자신의 인지 능력을 키울 수 있으며, 사회 생활 능력과 함께 정의적인 측면에서의 적극적인 태도와 자신에 대한 올바른 정체감을 가질 수 있다.
또한 토의는 주로 학생들 사이에서 이루어지며 활동 중심으로 이루어지기 때문에 자연스럽게 학습자 중심의 수업이 가능하게 하며, 토의의 과정 중에 서로의 생각을 나누면서 말하고, 듣고, 읽고 쓰는 활동이 통합적으로 이루어지는 수업이 가능하게 한다(이재승, 1997). 이밖에도 토의 학습은 교과 숙달면에서 정보의 파지를 증가시키며, 학생의 고등 정신 능력 향상과 학습에 대한 긍정적인 태도와 성취 동기를 유발시키는데 효과적이다.
이와 같이 토의 학습은 교과 내용 학습에도 많은 도움을 주지만, 토의 자체를 통해서도 학생들의 여러 가지 사고 기능 및 언어사용 기능을 효과적으로 길러 줄 수 있으므로 수업 현장에서 많이 사용할 필요가 있다.
*참고문헌*
경기도 교육청, 학교 토론 문화의 길잡이, 수원:경기도교육청, 1999
김경배ㆍ김재건ㆍ이홍숙, 교과교육론, 서울:학지사, 2001.
천경록·이재승, 읽기 교육의 이해, 서울:우리 교육, 1997.
허경철, 수업모형의 이론과 적용, 서울특별시교육연구원, 1996.

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토의학습,   목적,   장단점