교수의 법칙

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본문내용

서 학생들을 자극할 만한 내용 을 찾지 못한 것을 찾아내지 못한 교사들이 모든 것을 학생들 의 상상에 맡기고, 그저 골격만을 제시한다는 것이다.
5. 보다 더 심각한 문제가 있다. 그것은 주로 박식한 체 하면서 자신들의 게으름과 무지함을 감추려는 교사들에게서 보여진 다. 그러 무능한 교사들은 학생들이 이해하지 못하는 과장된 어구를 나열하면서 그들의 무지함을 감추곤 한다. 그들은 지 극히 평범한 것들을 지혜로운 체하면서 말하기도 하고, 그들 이 무엇인가 심오한 정보를 가지고 있는 체하기도 한다. 교육 의 이름으로 학생들 앞에 행해지는 그런 속임수를 모를 사람 이 누가 있겠는가?
많은 교사들은 그들이 가르칠 것을 부분적으로만 준비하거나, 어떤 경우에는 아예 준비를 하지 않는다. 그들은 메시지를 갖지 않은 전령과 같다. 그들은 전적으로 능력과 열정이 부족하므로 그들의 노력에 대한 어떤 열매도 기대할 수 없을 것이다. 교수법에 있어 근본적인 것이라 할 수 있는 이 교사의 법칙을 철저히 준수하라. 그러면 교육의 효과는 측량할 수 없을 정도가 될 것이다. 이것이 바로 탁월함의 시작이다.
제 2 법칙
학습자의 법칙
"학생은 그들이 배우는 것에 대하여 흥미를 느껴야 한다."
법칙의 교육 철학
교사의 법칙과 마찬가지로, 이 학습자의 법칙 또한 자명한 진리이다. 그러나 겉으로는 단순하게 보일지는 몰라도 실제로는 매우 심오한 진리이다. 이 진리의 쉬운 증명은 모든 사람들이 인정할 것으로 그것은 바로 "준비성"이다. 그러나 그것의 실제 중요성은 오로지 주의 깊은 연구를 통해서 나타난다.
관심을 보인다는 것은 어떤 목표에 대하여 마음이 향하는 것을 의미한다. 물론, 보다 성숙했다면 더 오래 관심을 가질 것이다. 이렇게 관심을 갖고 집중하는 것에 대한 주요 장애물은 바로 무관심과 산만이다. 무관심은 다루고 있는 주제에 대한 취향이 맞지 않기 때문이고, 혹은 싫증이나 다른 신체적인 조건 때문이다. 산만-여러 목표들로 인해 주의가 분산되는 것-은 모든 배움의 적이라고 할 수 있다. 만일 무관심이나 싫증이 신체적이 피로나 질병 때무니이라면, 현명한 교사는 학생들이 강압적으로 배우도록 하지 않을 것이다.
교사가 지켜야 할 규칙
1. 교실 안에 있는 학생들의 주의가 집중되어 안정된 상태에 있 을때 학습 활동을 시작하라. 학생들의 정신과 몸이 모두 수업 에 참여하고 있는지 확인하기 위해서 잠시동안 학생들의 얼굴 을 살펴 보도록 하라.
2. 학생들의 주의가 흐려지면 언제라도 학습을 중단하고, 학생들 의 주의가 다시 집중될 때가지 계속 기다리라.
3. 학생들의 주의를 전부다 소모시키지 마라. 학생들이 피로의 눈빛을 보인다면 언제라도 학습을 중단하라.
4. 학생드의 연령에 따라 학습활동 시간을 조정하라. 학생들이 어릴수록 짧은 학습이 더 효과가 있을 것이다.
5. 필요할 때에는 다양한 설명을 하여서 학생들의 주의를 자극 하라. 그러나 산만해지지 않기 위해 가르치는 과의 내용에서 벗어나지 않게 하라.
6. 주제에 관하여 가능한 한 가장 높은 관심을 갖도록 유도하여 그 관심을 유지하라. 관심과 집중은 상호 연관된 것이기 때문 이다.
7. 학생들의 연령과 학습 성취도에 알맞는 예화와 내용들을 설명해 주도록 하라.
8. 가능할 때마다 학생들의 관심에 호소하라.
9. 학생들이 가장 좋아하는 이야기, 노래, 그리고 주제들을 알아 내어서 그것들을 십분 활용하라.
10. 교실 안이나 밖에서 나는 소음 등 수업 분위기가 산만해지는 원인을 찾아내어 그것들을 최소한도로 줄여라.
11. 갑자기 있을 질문에 대해 미리 준비하도록 하라. 그리고 그 질문들은 학생들의 나이와 지식을 뛰어 넘을 수 없다는 것을 명심하라.

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