바람직한 행동을 강화 시키는 방법

본문내용

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1 2 3 4 10 20 30 40
수업 4 |
중 3 |
떠듬 2 |
1 |
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1 2 3 4 5
11월 5일
관찰일시(일)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
떠든 횟수(번)
2
4
1
4
Ⅴ. 강화제공(强化提供)의 여러가지 방법
ㄱ.강화자극을 제공하는 여러가지 방법
① 강화량의 조절
② 간헐 강화 활용
③ 강화자극에 대한 사전경혐
④ 집단강화
⑤ 실내경기
ㄴ.자신의 행동을 스스로 수정하는 방법
① 자기행동의 기록(Self-Recording)
ⅰ 후속자극(강화나 벌)제시 없이도 스스로 수정
ⅱ 자신이 행동을 스스로 자각함으로 부적응 행동 감소
ⅲ 또 다른 Feed back 기법
...자율성 훈련이라는 바람직한 교육적 목료 달정에 이점
② 스스로 결정한 강화 자극의 효과 (强化 刺戟의 效果)
③ 行動 契約(행동 계약)
Lloyd Homme 의 행동계약을 알기 위한 지침
ⅰ 약속된 대가는 즉시 지불되어야 한다.
ⅱ 행동계약에는 장시간 후에 큰 보상을 받도록 하는 것보다
조금씩이나마 자주 보상을 받을 수 있도록 조건을 선정 하는것이 좋다.
ⅲ 학생이 해야할 행동과 그에 대하여 교사나 부모가
보상할 강화의 양은 그 무게가 비슷해야 한다.
ⅳ 계약의 내용은 명확해야 한다.
ⅴ 학급아동 전체를 대항으로 하는 집단 계약보다는
한 학생을 대상으로 개별적으로 하는 것이 좋다.
ⅵ 학생이 해야할 행동과 학습 목표량은 정해진 시간에 충분히
해 낼수 있을 만큼 조금씩 배정하는 것이 좋다.
ㄷ. 학생과 교사 상호간의 충동수정(衝動修正)
① 학생 상호간의 행동강화(行動强化)
② 학생들에 의해 수정(修正)되는 교사(敎師)의 행동(行動)
ㄹ.실내 배치를 통한 행동수정
① 학생들의 실내배치
② 강화 지역(强化 地域)의 설치(設置)(Reinforcement Area)
Ⅵ. 행동수정의 절차
시작
↓
표적행동의 선정과정
↓
관찰의 시도
↓
부적 행동정도 판정
↓
교정목표 설정
↓
행동 통제 조건의 설정
(강화벙법 설정)
↓
행동 통제 시작 ←---------------------------+
↓ |
효과 검증 |
↓ |
행동이 효과적으로 ---------------→ 행동 통제 조건의 교정
변화되었나 ? 아니오 (다른 강화 방법 모색)
↓예
행동의 치유
↓
행동통제의 중단
↓
검증
↓
끝

키워드

바람직한 행동,   강화