수학교육에서의 절차적 지식과 개념적 지식

목차

절차적 지식

개념적 지식

절차적 지식과 개념적 지식의 관계

결론

참고자료

본문내용

경우가 있다.
결론
대학 입시 및 시험 성적 올리기를 위주로 하는 우리 나라의 학습 환경에서 대부분 수학적 지식을 절차적 지식으로 재구성하여 학생들에게 주입시키고 있다. 실제로,
절차적 지식을 적용할 때 그와 관련된 개념적 지식에 대한 고려 없이 절차적
지식을 습관적으로 적용하는 것을 볼 수 있다. 절차적 지식의 사용에 효율성이나
문제 해결의 신속성이라는 장점이 있는 것은 중요하지만 그 절차적 지식이 갖고
있는 한계나 더 차원 높은 응용 문제의 해결에서는 개념적 지식의 필요성이 요구
되는 점을 인식해야 한다.
개념적 지식의 지도는 개념적 지식 자체가 다양하고 풍부해지는, 그리고 더 발전된
절차적 지식을 습득하기 위한 방향으로 이루어지도록 해야 한다. 절차는 기존의
개념에 의해서 보조될 수 있는 방향으로 지도되어야 하고, 개념적 지식은 더
발전된 개념을 개발하기 위한 방향으로 지도되어야 한다. 결론적으로 수학을 지도하는 것은 수학에서 요구하는 개념적 지식이 발달될 수 있도록 하는 동시에 절차적 지식과 관계를 맺을 수 있게 해야 한다.
참고자료
수학과 학습지도와 평가론 ,강옥기,2000.9월, 경문사
수학사랑 30권, 2001.12 / 1월

키워드

수학,   교육,   Resnick,   Ford,   수학지식