학급공동체 프로그램

목차

Ⅰ. 들어가며

1. 열린 교육 실천으로 「행복한 교실」 만들기

2. 우리 아이들의 실태

3. 아이들에게 발견된 문제점

4. 이런 아이로 키우고 싶어서

5. 대상 및 기간


Ⅱ. 실천과제의 실행

1. 수준별 학습활동 프로그램 구안·적용으로 자기 주도적 학습력 길러주기

2. 다양한 학습책략의 지도로 창의적인 사고력 길러주기

3. 교실 환경을 열린 교육 실천의 장으로 조성하기

4. 「행복한 교실」운영으로 건전한 인성 길러주기


Ⅲ. 맺으며

1. 실천 효과

2. 제 언

본문내용

모두가 부문 별로 담임상을 받도록 하였다.
(바)(바)(바)(6) 부족한 부분에 노력하게 하여 부족한 부분의 상을 받을 수 있도록 지도하였다.
(사)(사)(사)(7) 개별 기능장 모음 카-드를 만들어 활용하였다.
(21)(19)(19)나. 커풀 반지로「사랑의 짝 고리 맺기」활동
(가)(가)(가)(1) 서로 비슷한 성격과 환경이 어울리는 아이들끼리 고리를 맺어주었다.
(나)(나)(나)(2) 통합반의 친구들 중에서 한 명을 담임교사의 추천이나 서로의 의견을 물어 '사랑의 짝 고리'가 될 것을 약속하고 커플로 맺어 주었다.
(다)(다)(다)(3) '사랑의 짝 고리'로 맺어주면서 커플 반지를 마련하여 나누어 끼도록 했다.
(라)(라)(라)(4) 커플이 된 친구는 자유롭게 특수반을 활용할 수 있는 특혜를 주었다.
(마)(마)(마)(5) 방과 후 '사랑의 짝 고리 활동'으로 특수반에서 다양한 자리 활동을 마음껏 하도록 하였다.
(바)(바)(바)(6) 통합 반에서도 '사랑의 짝 고리 '가 여러 가지 학습활동을 도와주도록 하였다.
(사)(사)(사)(7) 활동한 내용을 '사랑의 짝 고리' 카드에 자세하게 기록하였다.
(아)(아)(아)(8) '사랑의 짝 고리'가 좋은 커플이 되도록 하여 연2회 보상을 하였다.
(자)(자)(자)
(22)(20)(20)다. 「물레방아 역할 활동」으로 책임감 길러주기
(가)(가)(가)(1) 나의 마스코트 정하기
(나)(나)(나)(2) 역할 활동을 해야 할 곳에 마스코트를 갖다 두고 실천하도록 하였다.
(다)(다)(다)(3) 역할을 끝내고 스스로 확인한 후 스티커를 붙이도록 하였다.
(라)(라)(라)(4) 한 주일 동안 역할이 끝나면 다음 역할 장소로 마스코트를 옮겨 돌아가며 활동하도록 하였다.
(마)(마)(마)
(23)(21)(21)라. 「1일 교류 학습의 날」운영
(가)(가)(가)(1) 특수반으로 통합 반 친구를 초청하는 날
가.가.가.
1일 교류 학습의 날 활동 계획
교류 학습의 날( 11월 17일 금요일)
1일 생활프로그램
1.우리학급소개 2.터놓고 이야기해요
3.칭찬합시다. 4.함께하는 생활
5.역할 활동 6. 소감 록
공부할 내용
여보세요, 거기 이야기 나라입니까?
이야기 듣고 나의 생각 발표
협동학습
이어질 이야기 상상하고 정리하여 보기
물레방아 역할 활동
짝 지워 역할 활동 함께 하기
소감 록
창의 반-특수학급-에서 1일 함께한 생활과 느낀 점, 바라고 싶은 점 기록
(가)(가)(가)(2) 통합 반 아동 중에서 담임의 추천을 받도록 하였다.
(나)(나)(나)(3) 통합반 아동과 협력하여 1일 특수반 체험 학습을 해보도록 하였다
(다)(다)(다)(4) 1일 생활프로그램을 계획하여 추억거리를 만들어주었다.
(라)(라)(라)(5) 활동을 마치면 소감 록을 쓰게 하고 활동 결과를 통합 학급으로 통보하여 특수반 아동의 학교생활을 돕도록 하였다.
(마)(마)(마)
(1)(1)(1)마. 교내 종합 예술제 참가로 자신감과 신뢰감 심어주기
(가)(가)(가)(1) 한 사람이 한 작품씩 그림과 서예를 전시회에 참가시켜 전시를 하였다.
(나)(나)(나)(2) 학모들이 운영하는 알뜰시장에 교사와 함께 가서 물건도 구입하고 먹거리도 사먹으면서 장을 둘러보았다.
(다)(다)(다)(3) 추억 만들기로 사진촬영 등 재미있는 사건 만들기를 하였다.
(라)(라)(라)
(2)(2)(2)바. 생일잔치로 자신의 소중함 알기
(가)(가)(가)(1) 생일잔치 케익을 준비하고 프로그램운영은 아동이 직접하기
(나)(나)(나)(2) 생일을 맞는 사람의 입장-음악반주가 있어 분위기를 살려주기
(다)(다)(다)(3) 생일 맞는 사람은 특별자리에 앉게 하여 박수를 받도록 하기
(라)(라)(라)(4) 초에 불을 붙이고 돌아가며 친구 축하해 주고 안아주기
(마)(마)(마)(5) 생일 축하노래하기
(바)(바)(바)(6) 사진 찍기와 촛불 끄기
(사)(사)(사)
(3)(3)(3)사. 생명의 소중함 체험 활동
(가)(가)(가)(1) 올챙이 기르기와 연못에 보내기
(나)(나)(나)(2) 식물을 재배하며 식물과 대화나누기
(다)(다)(다)
(4)(4)(4)아. 봉사활동으로 배려할 줄 아는 심성 기르기
(가)(가)(가)(1) 수시로 선생님과 함께 교내 분리수거장을 방문하기
(나)(나)(나)(2) 쓸 만한 것을 골라 학습 자료로 분리하기
(다)(다)(다)(3) 학급에 두고 마음대로 활용하기
(라)(라)(라)(4) 다른 학급에서 자료를 활용할 수 있도록 교무통신에 올려주기
(마)(마)(마)(5) 다른 학급에서 자료를 얻으러 오면 나누어주기
(바)(바)(바)(6) '봉사'기장으로 칭찬해 주기
(사)(사)(사)
나.나.나.['실천과제 4'를 실행하고 나서 아동의 달라진 모습]
행복한 교실의 허용적인 분위기에서 인정해 주고 다독거려 주는 방법으로 아동을 대하니 남에 대해 양보와 배려를 할 줄 알게 되었으며 바른 심성이 길러졌다.
마음을 열지 않고 함께 어울리지도 않던 아동들에게 자아존중의 기회를 마련해주고, 책임감과 길러주기와 짝 고리 활동, 그리고 봉사활동을 지속적으로 실천하면서 다독거려주니 마음을 열면서 친구를 도우거나 배려할 줄 아는 아이로 변해 갔다.
3.3.3.Ⅲ. 맺으며
가.가.가.1. 실천 효과
가. 수업시간에 소외되는 아동 없이 모두가 학습 활동에 활발히 참여하게 되었으며 자기 주도적 학습 능력이 향상되었다.
나. 다양한 학습 책략의 체험은 창의적인 사고력 증진에 크게 도움 이 되었다.
다. 교실은 오고 싶고 머물고 싶은 곳이 되었으며 자신의 꿈을 키워가는 실천의 장이 되었다.
라. 양보와 배려를 할 줄 알게 되었으며 바른 심성이 길러졌다.
마. 지금의 성취감이 성공적인 통합교육의 발판이 되었다.
나.나.나.2. 제 언
특수학급일수록 정보화 기기가 우선적으로 지원되어야 하겠다. 특수학급 아동들에게 뭔가 이색적인 흥미유발 거리를 제공하는 측면도 있거니와 컴퓨터를 자유자재로 다룰 수 있는 기능을 일찍부터 연마시킬 필요가 있기 때문이다. 실제 우리 아이들은 컴퓨터를 가장 가까이 하고 싶어 하며, 훈련만 한다면 컴퓨터를 다루는 기능만큼은 정상아 못지않은 수준까지 갈 수 있기 때문이기도 하다.

키워드

학급공동체,   특수학급