정보화 사회에 있어서의 학교교육의 역할과 과제

목차

1. 정보화 사회의 특성

2. 정보화 사회와 교육
(1) 교육내용의 변화
(2) 다양한 교수-학습방법 모색
(3) 멀티미디어를 이용한 교수방법의 혁신
(4) 원격교육의 보편화
(5) 수요자 중심의 열린교육 - 교육방식의 민주화

3. 발전적 대응을 위한 학교교육의 역할과 과제

본문내용

현장 교사를 위한 연수기회의 확대와 프로그램의 다양화도 이루어져야 할 것이다. 현재 교육부나 각 시·도 교육청 산하 연수기관에 서 기초과정, 심화과정, 전문가 과정 등의 프로그램으로 연수가 진행되고 있기는 하다. 이러한 연수기회를 보다 확대시켜 습득한 능력이 사장되지 않고 그 결과를 학교에서 자신의 업무나 교수활동에 제대로 활용할 수 있는 정도까지 심화되어야 할 것이다. 연수를 통하여 학교현장의 모습이 변화될 수 있도록 모든 교사들이 기본수준의 컴퓨터 교육은 필수화하면서 교사가 담당교과에 필요한 수준의 내용을 필요한 시기에 연수받을 수 있는 다양한 프로그램을 개발할 필요가 있다. 그렇게 될 때 교사들도 단순한 컴퓨터 조작기술 차원에서 벗어나 각 교과 수업과 연결시켜 컴퓨터를 활용해 내실 있는 수업을 할 수 있게 될 것이다.
이처럼 정보화 사회 에 훌륭히 대처하는 교사가 되기 위해서는 확실한 정보공학 리터러시로서 정보화 시대가 요구하는 인간교육까지를 갖출 수 있는 능력을 갖추고 나아가 교육용 소프트웨어 개발에까지 참여할 수 있는 전문가적 능력을 갖추어야 할 것이다.
셋째, 바람직한 정보사회관의 확립이 요구된다. 정보화 사회에서 새로운 전자매체가 대량으로 생산되어 우리 생활 깊이 활용되고 있고, 또 교육에도 상당히 효과적임이 밝혀졌는데도 불구하고 이를 경원시 하는 것도 문제이지만 반대로 이러한 기술공학적인 방법이 모든 사회적 병폐들로부터 완전히 면제된 이상사회를 보장 할 수 있으리라고 과신하는 것도 문제이다. 정보화 사회가 희망적이고 환상적 측면들을 내포하고 있는 것은 사실이지만, 한편으로는 앞서 지적한 것처럼 미시적으로는 비인간화, 거시적으로는 정보불평등이라는 어두운 정보화 사회의 측면도 부인할 수 없기 때문이다.
인공위성이나 멀티미디어 시스템을 이용한 재택교육, 원격교육 등 다양한 교수방법들이 도입되고 있지만 이들의 기본 목적은 하나이다.바로 교육에 공헌하는 것이다. 교육의 질적 향상, 교육의 기회확대 등이 그 목적인 것이다. 그러므로 교육의 문제에 있어서 첨단 정보매체를 통한 혁신적인 교육방법이 전통적인 교육방법을 완전히 대체할 수 있으리라는 생각은 성급한 결론이다. 교사에 의한 전통적 교육방법과 새로운 매체에 의한 교육방법 간의 상대적 효과와 그 경제성을 비교한 연구도 아직 충분하지 않을 뿐 아니라 교사와 학생의 직접 대면교육은 학생의 직접적 체험과 잠재적 지식획득 차원에서도 대단히 중요하기 때문이다. 교육의 핵심 주체는 매체가 아닌 교사와 학생이라는 사실은 시대를 통해 불변하는 진리이다. 따라서 정보화 사회에 대처하는 현명한 방법은 정보화의 긍정적 요소들을 최대한 살리면서 부정적 요소를 가능한 한 억제해 나가는 길일 것이다. 더불어 정보화 사회를 조망할 때 유의해야 할 점은 현실적 자원과 가능성에 토대를 두고서 바람직한 정보화 사회의 발전 방향을 세우는 일일 것이다.
결국 인간이 주체가 되어 정보매체를 인간사회의 풍요와 번영을 위해 사용할 것인가, 아니면 우리도 모르는 사이에 통제되고 조절 당하는 목적으로 쓰여질 것인가 하는 것은 우리에게 달린 것이다. 이제 컴퓨터를 비롯한 정보매체는 학교는 물론 은행, 슈퍼마켓, 병원, 스포츠, 전자게임 등에 이르기까지 우리 일상의 주변에 성큼 다가와 있다. 우리의 자녀들은 이를 잘 이해하고 일상생활에 적합하게 활용할 수 있을 뿐만 아니라 좀더 고차적인 교육적 탐구의 도구로 활용할 수 있도록 교사와 부모들의 적극적인 뒷받침이 있어야 할 것이다.
참고문헌
한국교육의 이해 ,강만철 노희선 손승남 송현종 이두휴 최미숙 ,교육과학사
학교교육의 구조적 개혁 ,정태범 ,양서원
한국교육학의 학문적 탐색 ,한국교육학회엮음 ,문음사

키워드

정보화,   학교교육,   학교,   교육,   역할,   멀티미디어