언어장애에 대하여

소개글

언어장애에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 언어 장애의 정의 및 분류

2. 언어 장애의 원인
@. 조음장애의 원인
@. 음성장애의 원인
@. 말더듬이의 원인
@. 언어 발달 지체의 원인

3. 언어 장애의 특징
@. 인지적 특징
@. 학업적 특징
@. 신체적 특징
@. 행동적 특징
@. 의사소통 특징

4. 언어 장애아의 교육

본문내용

와 취학전 아동, 초등학교 학생을 위한 언어 지도의 형태와 내용은 다음과 같다.
나이
형식 목적
내용 목적
유아
(출생∼3세까지)
·음에 반응하기
·놀이와 반응에서 단모음 발성하기
·목소리의 음조에 참여하고 반응하기
·반복적 음절 옹아리하기
·비언어음 및 언어음 모방하기
·'다 다''마 마'라고 말하기
·자기자신의 이름에 반응하고 단순한
행동 요구
·친숙한 사람, 장난감, 동물 지적하
기
·두 단어 말하기
·신체부위 지적하기
·명사구 발음
·현재진행형 사용(∼ing)
·어의적 관계로 나타내기 위해 많은
단어 사용
·명료한 말하기(최소 75%)
·물체 바로보기, 조작하기, 찾기
·기능적 관계 이해
·표적물체의 기능적, 사회적 의미 이
해
·물체의 존재, 존재 중단, 사라짐 이
해
·두 물체의 서로 관계에서 위치 이해
·소유와 속성의 이해
·인지와 색깔명
·두 동일 항목 짝짓기
·이전 경험의 새 문제 적용
·물체와 사진의 기억
취학전
(3∼5세)
·확장된 명사구 발음(지사사+관사+형
용사+명사)
·연결사, 소유격, 일부 생략형 어미
·6단어 이상의 문장 모방
·과거 시제 사용 시작
·명료한 말 사용(95%)
·매일의 일(과정) 기억
·형태, 크기, 위치, 색깔 알기
·시간(낮·밤)과 계절 알기
·숫자상징(1∼10) 읽기
·대부분 전치사 알기
·3행동 지시 수행
·왜(why)로 질문하고 답하기
초등
(5∼10세)
·동사시제사용(현재소유격, 단순과거
, 3인칭 현재, 불규칙 과거, 미래)
·5∼6단어의 말사용
·복합구조 변별 시작
·접두사 단어의 의미확장 및 수정
·5개 기본문장 패턴 사용
·모든 전치사와 형용사 이해
·기본언어 개념 이해
·공간적, 시간적, 유사관계 이해
·성인과 비슷한 단어 정의 사용
선택된 교육 과정 목적과 교사 활동
3) 언어장애아의 통합교육
말의 장애 또는 의사소통 장애아라고 일차적으로 분류된 유아의 가장 정상적 환경은 유치원 내의 일반 학급이다. 일부 유아들은 언어 치료사에 의해 개별지도를 받는다. 임상자는 자료와 절차의 적용에서 유아를 돕게 되고 특수한 목적과 목표를 향한 진전을 수집하고 교사를 돕는다.
취학전 통합 시설에서 언어 학습을 촉진하기 위한 일반적 지침
① 장애아의 모든 구어적 및 비구어적 의사소통 강화
② 또래들이 장애아 동료에게 구어적 접근하기 강화
③ 또래들이 상호작용을 증가시키기 위한 적절한 놀이장면 제공 강화
④ 또래들이 상호작용할 때 복잡한 말을 하도록 강화

키워드

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