Vgotsky의 인지발달론

목차

1. Vgotsky의 인지발달론

2. Piaget의 인지발달론

본문내용

조작기
7∼11
1.구체적,직접적인 경험을 통해서 체계적인 사고를 할수 있다
2.보존개념을 획득:동일성ㅡ보상성ㅡ역조작
3.탈자아 중심성
4.탈중심화
5.논리적조작:가역적인 정신활동ㅡ 보존성을 역으로 생각
6.도덕적 자율성:규칙은 협동을 위해 동등한 사람들이 만든 것
7.두가지 측면을 동시에 고려
형식적 조작기
11∼성인기
1.추상적,가설적사고,조직적행동
2.사고가 가장 수준높은 평형에 도달
3.이상주의적,유토피아적사고
4.청년기:새로운 자아중심적사고의 발생ㅡ자신의 사고에 무한한힘 부여→변혁을 꿈꾼다
성인기:탈중심화ㅡ현실세계의 적응여부에 따라 가치를 갖게 됨
평가
* Piaget의 단계순서는 확고한 것, 감각운동기 이후 과학 수학적추리가 잘 확립되어있다
1.의문제기
ㄱ.사회적 사고 단계에 대한 논쟁:평균적으로 봤을 때 단지 덜한 것
ㄴ.대부분 성인들이 일관성있게 형식적 조작 못함
ㄷ.인지 과정의 자발성 여부
2. 이론적 논평
1. Piaget의 연구는 아동의 능동적인 발견으로 인한 자발적 학습이라 생각
2.아동과 성인은 다른사고를 한다
*Piaget:논리적 과하적 사고의 성장을 체계적으로 상세히 밝혀냄
Werner:전조작적 사고를 부정적으로 여기지 않음

키워드

Vgotsky,   인지발달론,   언어,   내면화,   도구