교육사회학의 개념과 발달

목차

1. 교육사회학의 개념
(1) 교육과 사회
(2) 교육학과 사회학
(3) 교육사회학의 정의

2. 교육사회학의 발달과정
(1) 초기 교육사회학의 발단
(2) 교육적 사회학
(3) 교육의 사회학
(4) 한국에서의 교육사회학의 발달
(5) 한국 교육사회학의 연구과제

3. 교육사회학의 연구영역

본문내용

정하여 교직과정의 필수 과목으로 교육사회학을 빼고 '학교와 지역사회' 라는 강좌를 신설하여 교육사회학은 자취를 감추게 되었다. 그리고 다시 1985년에 교직과정이 개편되면서 폐지되고 그 자리에 다시 '교육사회학'이 들어섰다. 이 시기엔 1980년대의 국내 민주화운동으로 학계의 연구풍토가 보수지향에서 사회학에 토대를 둔 법칙성 발견에로 중심이 바뀌었다는 것을 들 수 있다.
(5) 한국 교육사회학의 연구과제
앞으로 우리나라 교육사회학이 한국교육에 더욱 공헌하기 위해서는 다음과 같은 몇 가지 과제도 가지고 있다고 보겠다.
김신일은 학문이 성립하기 위해서는 규범적 요소와 방법적 요소 및 과학적 요소가 있는데 아직도 교육학은 규범적 요소와 방법적 요소에 얽매여 있다고 진단한다.
차경수는 아직 한국적 교육사회학의 정립단계에는 못 이른 것 같다고 진단하고 있다. 그는 학문이 성립하기 위해서는 적합성과 정당성이 있어야 하는데 한국교육에는 이것이 결여 된 것 같다고 하고 있다. 적합성의 문제는 연구가 한국현실에서 제기되고 있는 문제가 얼마나 긴밀한 관련성을 가지고 있느냐 하는 문제이다. 정당성의 문제는 한국사회의 윤리적 기준에 비추어 보아 떳떳하며 또 한국사회가 지향하고 있는 이념의 실현에 적극적인 공헌을 하는가의 문제로 생각할 수 있다.
3. 교육사회학의 연구영역
우리나라 및 미국, 일본 등에서 최근에 출판된 교육사회학 교과서들을 검토해 볼 때 교육과 사회정의, 평등 등의 문제가 많이 취급되고 있는 것을 알 수 있다. 그러한 경향은 말할 것도 없이 갈등론적 이론에 대한 관심이 많아진 데서 오는 것이라고 할 수 있다.

키워드

교육사회학,   사회학,   교육학,   한국 교육사회학,   가치함축성,   교육