목차
1. 들어가는 말
2. 본론
1) 사회과 수업의 목표 및 내용
2) 논쟁문제수업
3) 사회적 쟁점 - 지리적 논쟁문제의 이해
4) 단원 목표 및 타 학년과의 연계성
5) 역 문제 해결을 위한 의사결정 수업 방안
6) 역문제를 주제로 한 수업의 의의
7) 역문제 해결을 위한 의사 결정 수업의 과정
8) 역지리교육의 가치
9) 가 문항 및 기준
3. 요약
4. 소감
2. 본론
1) 사회과 수업의 목표 및 내용
2) 논쟁문제수업
3) 사회적 쟁점 - 지리적 논쟁문제의 이해
4) 단원 목표 및 타 학년과의 연계성
5) 역 문제 해결을 위한 의사결정 수업 방안
6) 역문제를 주제로 한 수업의 의의
7) 역문제 해결을 위한 의사 결정 수업의 과정
8) 역지리교육의 가치
9) 가 문항 및 기준
3. 요약
4. 소감
본문내용
적으로 하고 있다는 점에서 사회과 교과는 지역문제와 직접적으로 연관되어 있다. 그러므로 구체적인 지역문제는 그 사회 현실과 연관지어 교육해야하는 중요한 사회과 학습 내용이다.
지역문제를 다룬 수업은 학생들의 경험을 토대로 하였기 때문에 아동들이 쉽게 이해하고 학습의 흥미 또한 높아질 수 있을 것이라고 생각한다. 합리적인 의사결정과정을 통해 지역에 대한 안목이나 지리적 지식이 향상되어 자기들이 사고 있는 지역의 이해에도 도움이 될 수 있다. 또한 피해를 보는 주민들에 대한 대책도 함께 논의함으로써 갈등을 최소화하고 피해보는 사람들의 입장도 고려하게 될 것이다.
소감
본 수업 방안은 수행된 지역문제 해결을 위한 의사결정 수업으로 수업을 통해 합리적인 의사 결정을 내릴 수 있도록 경험을 쌓고자 하였다. 지역 문제 해결을 위한 의사 결정 수업에 대해 논의하면서 수업 과정 중에 지역의 문제를 분석하고 좀더 현실적으로 느끼고 학생들이 체험할 수 있도록 하기 위해서는 현장 지역 답사가 꼭 필요한 과정이라는 생각이 들었다. 직접 해당 지역에 나가 지역을 분석하고 나타나는 문제에 대해 보다 체계적으로 접근할 수 있을 것이기 때문이다. 그러나 본 사회과 수업 방안에서 이를 배제한 것은 우선, 학교에서 교실 밖을 나가는데 많은 어려움이 따를 것이기 때문이었다. 다음으로 각종 안전 사고의 문제, 이동거리가 먼 지역은 답사하기 어렵다는 문제와 같은 현실적인 제약이 따를 수 있다는 생각 때문이었다.
합리적인 의사결정력을 기르는 것은 아동들의 태도 변화가 최종 목적인데 이는 위와 같은 한 두 번의 수업으로 이루어지기는 사실상 불가능하다고 본다. 따라서 교사의 계속적인 관심과 지도가 굉장히 중요하다는 것을 절감했다.
사회과 교육을 통해서 내가 가르치는 학생들의 의식을 변화시켜 바람직한 사회 구성원으로 만들어 갈 수 있다면 굉장히 보람된 일일 것이라는 생각이 든다. 비록 한 차시의 수업구성 방안이였지만 분명한 목표의식을 가지고 수업 내용과 평가와 같은 요소를 일치시키는 일이 굉장히 어려웠다. 과연 내가 구상한 수업이 목표, 내용이 일치되는 것일까? 분명한 목표의식이 드러난 수업일까?..하는 생각들이 본 레포트를 쓰는 내내 나에게 던져 본 질문이었다. 학생들에게 보다 많은 것을 일깨워 주며 바람직한 방향으로 이끌 수 있는 훌륭한 교사가 되려면 좀더 많은 학식이 필요하며 그에 따른 노력이 계속적으로 경주될 수 있어야겠다는 생각이 든다. 무엇이든지 노력할 수 있는 교사가 되고 싶다.
♣참고 문헌
전숙자, 2001, 사회과교육의 새로운 이해: 통합적 접근의 쟁점, 방법 및 적용사례,
교육 과학사
한면희, 2001, 사회과 교육, 교육과학사
교육부, 2001, <초등학교 교사용 지도서>, 서울: 국정교과서
교육부, 1997, 사회과 교육과정 제7차
현유미, 초등학생의 사회적 쟁점에 대한 인식
Van Cleaf, David W, 2001 , 사회과 교수, 학습론 ,교육과학사
김만곤, 2002, 사회과 교육의 실제, 대한 교과서
차경수, 2000, 사회과 교육과정과 지도법, 학문사
강우철, 1992, 달라져야 할 사회과 교육, 교학사
김신희, 1998, 사회과 의사결정 학습의 합의 지향 모형, 한국교원대학교 석사학위논문
1997년 10월 5일
남양주 광전리 주민들 쓰레기 매립장 사업 취소 요구
남양주 시가 초등학교와 대 단위 택지 개발 예정지구에서 1km도 못미친 곳에 쓰레기
매립장과 함께 대규모 쓰레기 소각장 건설을 추진하고 있어 주민들이 거세게 반발하고
있다. 남양주 시는 지난 91년 별내면 광전리산 일대 9만 1천 7백 27평에 16년간 사용
이 가능한 2백만 규모의 매립장을 세우기로 부지 선정을 마쳤다.
그러나 시는 지난 3월 돌연 이곳에 내년 8월부터 2002년까지 하루 3백 규모의 쓰레기
소각장을 추가 설치키로 방칩을 정했다. 이에 매립장 인근 광전 1리, 청학 1,2리 4백여
가구, 1천여 주민들은 주민대책위를 구성하여 매립장 조성 계획 백지화와 소규모 축소
등을 요구하고 있다. 주민들은 "별내 초등학교가 매립장과 6백 미터 거리에 불과하고
2001년까지 3천5백여 가구의 아파트가 들어설 청학리 택지개발 예정지구와는 1km거리
여서 학생들과 주민들에 극심한 피해가 예상된다"고 하였다. 그러나 시당국은 " 이미
부지 선정이 끝났고 쓰레기 소각장 건설은 반드시 필요한 것이기에 더 이상의 양보는
할 수 없다. 계속 저지 운동을 펼친다면 설치를 강행할 수도 있다."고 말한다
지역문제를 다룬 수업은 학생들의 경험을 토대로 하였기 때문에 아동들이 쉽게 이해하고 학습의 흥미 또한 높아질 수 있을 것이라고 생각한다. 합리적인 의사결정과정을 통해 지역에 대한 안목이나 지리적 지식이 향상되어 자기들이 사고 있는 지역의 이해에도 도움이 될 수 있다. 또한 피해를 보는 주민들에 대한 대책도 함께 논의함으로써 갈등을 최소화하고 피해보는 사람들의 입장도 고려하게 될 것이다.
소감
본 수업 방안은 수행된 지역문제 해결을 위한 의사결정 수업으로 수업을 통해 합리적인 의사 결정을 내릴 수 있도록 경험을 쌓고자 하였다. 지역 문제 해결을 위한 의사 결정 수업에 대해 논의하면서 수업 과정 중에 지역의 문제를 분석하고 좀더 현실적으로 느끼고 학생들이 체험할 수 있도록 하기 위해서는 현장 지역 답사가 꼭 필요한 과정이라는 생각이 들었다. 직접 해당 지역에 나가 지역을 분석하고 나타나는 문제에 대해 보다 체계적으로 접근할 수 있을 것이기 때문이다. 그러나 본 사회과 수업 방안에서 이를 배제한 것은 우선, 학교에서 교실 밖을 나가는데 많은 어려움이 따를 것이기 때문이었다. 다음으로 각종 안전 사고의 문제, 이동거리가 먼 지역은 답사하기 어렵다는 문제와 같은 현실적인 제약이 따를 수 있다는 생각 때문이었다.
합리적인 의사결정력을 기르는 것은 아동들의 태도 변화가 최종 목적인데 이는 위와 같은 한 두 번의 수업으로 이루어지기는 사실상 불가능하다고 본다. 따라서 교사의 계속적인 관심과 지도가 굉장히 중요하다는 것을 절감했다.
사회과 교육을 통해서 내가 가르치는 학생들의 의식을 변화시켜 바람직한 사회 구성원으로 만들어 갈 수 있다면 굉장히 보람된 일일 것이라는 생각이 든다. 비록 한 차시의 수업구성 방안이였지만 분명한 목표의식을 가지고 수업 내용과 평가와 같은 요소를 일치시키는 일이 굉장히 어려웠다. 과연 내가 구상한 수업이 목표, 내용이 일치되는 것일까? 분명한 목표의식이 드러난 수업일까?..하는 생각들이 본 레포트를 쓰는 내내 나에게 던져 본 질문이었다. 학생들에게 보다 많은 것을 일깨워 주며 바람직한 방향으로 이끌 수 있는 훌륭한 교사가 되려면 좀더 많은 학식이 필요하며 그에 따른 노력이 계속적으로 경주될 수 있어야겠다는 생각이 든다. 무엇이든지 노력할 수 있는 교사가 되고 싶다.
♣참고 문헌
전숙자, 2001, 사회과교육의 새로운 이해: 통합적 접근의 쟁점, 방법 및 적용사례,
교육 과학사
한면희, 2001, 사회과 교육, 교육과학사
교육부, 2001, <초등학교 교사용 지도서>, 서울: 국정교과서
교육부, 1997, 사회과 교육과정 제7차
현유미, 초등학생의 사회적 쟁점에 대한 인식
Van Cleaf, David W, 2001 , 사회과 교수, 학습론 ,교육과학사
김만곤, 2002, 사회과 교육의 실제, 대한 교과서
차경수, 2000, 사회과 교육과정과 지도법, 학문사
강우철, 1992, 달라져야 할 사회과 교육, 교학사
김신희, 1998, 사회과 의사결정 학습의 합의 지향 모형, 한국교원대학교 석사학위논문
1997년 10월 5일
남양주 광전리 주민들 쓰레기 매립장 사업 취소 요구
남양주 시가 초등학교와 대 단위 택지 개발 예정지구에서 1km도 못미친 곳에 쓰레기
매립장과 함께 대규모 쓰레기 소각장 건설을 추진하고 있어 주민들이 거세게 반발하고
있다. 남양주 시는 지난 91년 별내면 광전리산 일대 9만 1천 7백 27평에 16년간 사용
이 가능한 2백만 규모의 매립장을 세우기로 부지 선정을 마쳤다.
그러나 시는 지난 3월 돌연 이곳에 내년 8월부터 2002년까지 하루 3백 규모의 쓰레기
소각장을 추가 설치키로 방칩을 정했다. 이에 매립장 인근 광전 1리, 청학 1,2리 4백여
가구, 1천여 주민들은 주민대책위를 구성하여 매립장 조성 계획 백지화와 소규모 축소
등을 요구하고 있다. 주민들은 "별내 초등학교가 매립장과 6백 미터 거리에 불과하고
2001년까지 3천5백여 가구의 아파트가 들어설 청학리 택지개발 예정지구와는 1km거리
여서 학생들과 주민들에 극심한 피해가 예상된다"고 하였다. 그러나 시당국은 " 이미
부지 선정이 끝났고 쓰레기 소각장 건설은 반드시 필요한 것이기에 더 이상의 양보는
할 수 없다. 계속 저지 운동을 펼친다면 설치를 강행할 수도 있다."고 말한다
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