NAEP와 NAEP 예술 평가

소개글

NAEP와 NAEP 예술 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. NAEP
(1) NAEP란 무엇인가?
(2) NAEP는 어떻게 운영되는가?
(3) NAEP의 특징은 무엇인가?
2. NAEP 예술 평가
(1)NAEP 예술 평가는 어떻게 개발되는가?
(2)NAEP 예술 평가측정은 무엇을 하는가?
(3)NAEP 예술평가는 어떻게 관리되는가?
(4)NAEP 예술 등급
(5)1997 NAEP 예술 평가

Ⅲ.결론

본문내용

를 국가 사업화하여 여러 조직이 참여하고 여러 채널을 통해서 다양한 집단의 의견을 수렴하여야 한다. 기존의 국내의 학력평가를 살펴보면 주로 연구소 수준으로 이루어져 왔으며 여러 채널을 통해서 다양한 집단의 의견 수렴의 통로가 열려 있지 못한 것이 사실이었다.
셋째로, 학생의 학력 평가 뿐만 아니라 교육의 수준을 결정하는데 영향을 주는 여러 변인들과 함께 조건등이 심층적으로 조사되어야 한다. 대부분의 국내 학력 평가는 인지적 영역에 대한 학력 평가만을 다루고 있고 학력의 배경 변인을 조사하지 않음으로써 학력 차의 원인 규명이 불분명하게 이루어져 왔다, 따라서 다양한 배경 변인을 조사하여 이들과 관련시켜 분석함으로써 교육의 질 관리에 대한 구체적인 정보를 얻어야 할 것이다.
넷째, 문항 형식에 있어서 객관식 사지 선다형 또는 단단형 위주의 문항에서 주관식 문항의 비중을 높여 나가도록 하여야 하며 문항 개발에 있어서 고등정신능력을 재기 위한 방안이 강구되어야 한다. 기존의 학력 평가는 대부분 객관식 사지 선다형 또는 단답형이었으며 사고력, 종합력, 문제 해결력 등 소위 고등정신능력을 평가하기 위한 내용은 충분하지 못하다.
다섯째, 대상을 표집하는데 있어서 철저하게 대표적 표집을 하도록 노력해야 하며 이들이 표집되는 확률을 고려하여 평가 결과 분석 과정에 반영이 되도록 하여야 한다. 우리의 학력 평가에 있어서 표집 가중치를 적용하여 평가 결과를 분석한 예는 전무하다.
여섯째, 교과의 많은 영역을 다루고 학생의 부담을 주지 않으며, 평가 결과 교사와 학교를 통제하는 수단으로서 활용되지 않는 평가 방안을 강구하여야 할 것이다. 기존의 학력 평가는 평가 도구를 실시함에 있어서 모든 학생에게 모든 평가 문항을 실시하는 방법을 취하고 있다. 연구에 따라서는 교과를 달리하여 평가하는 경우도 있기는 하나 어떤 방법을 적용하든 많은 교과와 광범한 내용을 다루기에는 부적절하다. 따라서 학생의 부담을 주지 않고 광범한 내용을 다룰 수 있으며 동시에 평가 결과가 통제의 수단으로서 활용되지 못하는 효과적인 방안을 강구하여 실시하여야 할 것이다.
일곱째로, 규준 참조적 또는 개별 문항 중심의 평가 결과 해석 방법에서 탈피하여 준거 참조적 그리고 내용 영역 또는 행동 영역 중심으로 평가 결과를 해석하는 방법을 강구하여야 할 것이다. 기존의 학력 평가는 규준 참조적 해석방법을 탈피하고 내용 영역별, 행동 영역별 분석을 하는 점에서 비교적 충실함을 보여준다. 그러나 그 방법이 개별 문항에 대한 정답율을 제시하고 내용 또는 행동 영역 별로 요약하여 제시하는 형식을 취하기 때문에 평가 결과가 한 눈에 들어오지 않는다. 따라서 내용 영역별, 행동영역별로 준거 참조적으로 평가 결과를 제시하는 방안이 강구되어야 할 것이다.
여덟째로, 무엇보다 중요한 것은 전국 학력 평가를 실시함에 있어서 그 내용과 방법에 대해서 장기적으로 철저한 연구의 토대 위에서 시작을 하여야 하고, 실시 과정에 있어서도 꾸준하고 철저한 연구를 지속하여 전국 학력 평가의 실시에 반영을 하여야 할 것이다.

키워드

미술,   예술,   성취도,   평가,   성취도 평가,   예술평가