지역사회교육운동

소개글

지역사회교육운동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.지역사회교육운동의 배경및 개념

2.지역사회교육운동의 필요성

3.지역사회교육의 유형
1)지역사회학교
2)대학
3)야학

4.지역사회교육관의 문제점

5.지역사회교육관의 활성화 방안

6.새로운 교육지형과 지역사회 교육의 과제

7.결론

본문내용

다. 지금까지는 그저 학교가 많이 밀집되어 있으면 교육도시다, 교육적인 지역이다 했지만 앞으로는 남다른 특성을 가진 교육문화를 창출해야 하는 것이다. 지역사회 주민도 마찬가지이다. 오늘날처럼 이동과 유동이 많은 시대에 그 지역에 거주한다고 해서 주민성을 갖는 것은 아니다. 그 지역 특유의 문화적 정체성을 체화하고 있는 것이 주민성이다.
아울러 지역자치, 주민자치, 영역자치, 생활자치와 관련된 지역성, 주민성 또한 중요하다. 국가권력은 이제 점점 더 탈중심화하며 분산화하여 지역으로 이관되고 있다. 세계사적인 흐름부터가 인간의 사회적 삶의 단위를 점차 지역으로 주민자치 원칙에 따른 분권주의로 바뀌고 있는 중이다. 무엇보다도 교육과 같은 다양하고 다원적인 가치와 문화를 전수, 창출해야 하는 영역이 특히 그렇다. 이제 주민들의 삶의 공간인 지역의 살림은 주민들 스스로 맡아서 해나가되, 환경이나 교육과 같은 생활세계의 핵심사안들부터 그렇게 해야 한다. 이 때 교육이라는 영역은 그 시금석이 된다. 주민자치를 통해 지역고유의 생활영역인 교육을 논의하고 결정하며 운영하는 일은 모든 자치의 기본이 되기 때문이다. 어찌 보면 이제 주민자치의 성숙도, 그 방식의 창의성, 생활화의 정도야말로 지역성, 주민성이라는 문화적 정체성의 척도가 될 것이다.
이런 지역사회의 변화는 지역사회 교육의 앞날에 큰 영향을 미칠 시대적인 요청이 아닐 수 없다. 주민자치의 훈련, 연습과정과 그 실행, 평가와 같은 교육적 과제부터 지역성, 주민성이라는 문화적 정체성 창출의 과제에 이르기까지 모두 지역사회 교육이 감당해야 할 것이기 때문이다. 뒤에 다루게 될 새로운 학교문화의 창출과 함께 이러한 주민성, 지역성 창출의 과제는 지역사회 교육운동의 주요 과제영역이 될 것이다.
2. 학교문화의 변화
세상은 달라지고 사회는 바뀌고 있으며 교육환경도 크게 변하고 있다. 이를테면 정보화 시대의 기술공학의 성과는 학교를 사면의 벽으로 갇힌 공간에서 칠판 없는 교실, 교실 없는 학교를 가능하게 할 뿐 아니라, 학교의 학습과 공부의 장으로서의 기능을 약화시키고 있다. 또 가족문화의 변화로 학교의 기능은 학습의 장으로서 뿐 아니라 가정과 같은 보살핌의 장, 그리고 생활과 체험의 장으로서의 기능이 중요해 진다. 이렇게 새로운 요구에 대응하려면 학교의 형식과 내용이 달라질 수밖에 없다. 이제까지 경직된 틀에 사로잡혀 획일적이기만 했던 학교의 유형과 크기, 그리고 운영방식 등을 다양하게 개방해야 하며 교육과정 또한 이에 걸맞게 유연하고 창의적으로 개편해야 한다. 무엇보다도 새천년의 주역으로 살아갈 자라나는 세대에게 미래에 중요한 가치, 기능들을 예비하게 해주려면 이런 변화는 반드시 필요하다. 다양성을 길러주며 다원성을 존중하는 교육, 그것을 체현한 학교라는 새로운 교육문화가 그것이다. 뿐만 아니라 이렇게 다양하고 개방된 학교와 이를 바탕으로 한 교육문화만이 지속 가능한 사회를 뒷받침하는 생태주의적인 가치체계, 곧 생명가치의 학습과 실현의 장을 만들어 줄 수 있다. 이것이 바로 지속 가능한 교육이다.
아울러 이제 학교는 더 이상 고립된 섬과 같은 사회기관이 아니다. 학교는 지역사회로 열린 공간이다. 지역사회와 연결된 학교, 생활과 체험의 장으로서의 학교, 교육 주체들이 함께 만들어 가는 학교가 앞날의 학교다. 이것은 무엇보다도 학교와 지역사회, 또는 교육주체끼리의 입체적이고 종합적인 품앗이를 요구한다. 오늘날과 같이 기술발전이나 사회변화의 속도가 빠른 시대에는 고정된 학교라는 기관이 이 모든 시대적 변화를 감당할 수도 없고, 또 그럴 필요도 없다. 학교는 지역사회와 또 학부모를 비롯한 여러 지역주민들과 협업하고 분업하여 시대변화에 적극 대응해 나가야 한다. 이들은 모두 이런 작업의 물적이며 인적인 자원이 된다.
이렇게 볼 때 지역사회 교육운동의 앞날의 과제는 바로 이런 지역사회와 학교, 학부모를 비롯한 지역주민과 학교의 품앗이를 조직하고 주관하는 데 있다. 이는 한편으로는 지역의 인적인, 물적인 자원을 동원하여 변화된 학교의 기능에 따라 교육을 확산하고 심화하는 학교교육 지원이며, 다른 한편으로는 끊임없는 사회변화에 대응할 수 있는 지역성, 주민성 창출을 위한 지역과 주민의 교육이다. 정보화 사회의 평생교육의 의미는 중차대하다. 이것을 학교교육과 유리해서 따로 할 것이 아니라 이러한 학교교육 지원과 더불어 '상호작용적(interactive)'인 과정으로 진행해야 한다. 이를테면 지금까지 주력해왔고 또 많은 역량을 쌓아온 학부모 교육을 더욱 발전시켜 지역주민의 전반적인 평생교육 프로그램의 맥락에서 다양화하고 심화하는 등의 작업을 해야 한다.
7. 결론
지역사회교육운동은 학교와 지역사회의 상호협력 운동이고, 학교개방운동이고, 지역주민의 사회교육운동이고, 지역사회의 문제를 해결하려는 사회개발운동이고, 지역민의 공동체 의식을 강화하는 새 이웃 형성운동이며, 교육실천운동이다.
이제 지역사회교육운동은 그간의 활동을 토대로 끊임없는 자기성찰을 통해 단순히 교육의 발전을 넘어서 시민사회를 구현하고 지역생태계와 공존하는 방향으로 운동의 방향을 정립해 나아가야 할 때가 되었다고 본다. 특히 지역사회교육운동은 새로운 천년을 맞이하여 학교, 지역, 사회와 관련된 제반 교육운동을 전개함에 있어 주변적인 쟁점을 넘어서 핵심적인 쟁점을 중심으로 하는 적극적인 교육운동을 전개해야 할 필요가 있으며, 이를 위해서는 지역주민들 사이의 강한 연대감에 기반한 지속적인 관심과 참여가 무엇보다 필요하다고 본다.
지역사회 교육은 변화하는 교육지형 안에서의 새로운 과제를 지금까지처럼 꾸준히, 그리고 성실히 수행해 나가는 것은 물론, 이를 넘어서 새로운 교육문화의 창출과 정착과 같은 더욱 적극적인 역할을 할 수 있어야 한다.
지역사회 교육운동은 이제 더 이상 기존의 교육체제나 지역사회, 학교문화 등을 전제로 한 기능적이고 수동적인 운동에 안주해서는 안 된다. 달라진 세상, 바뀐 사회에서 우리의 앞날을 열어갈 교육을 바로 세우고 새로 만들어 나가는 적극적이고 개혁적인 운동으로 탈바꿈해야 한다. 이것이 바로 우리 교육의 앞날을 열어갈 지역사회 교육의 앞날에 놓인 핵심과제이다.

키워드

지역사회교육운동,   지역사회학교,   대학,   야학,   지역사회,   지역