외국어로서의 한국어이해교육론

소개글

외국어로서의 한국어이해교육론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론

1. 듣기 + 말하기의 예
2. 듣기 + 쓰기의 예
3. 듣기 + 읽기의 예

Ⅲ 결론

※ 참고 문헌

본문내용

환, 갑상샘질환, 당뇨병 등이 있는 환자, 고열환자, 허약자
4) 임부 또는 임신하고 있을 가능성이 있는 여성, 수유부
5) 녹내장(눈의 통장, 눈의 침침함 등) 환자, 배뇨장애 환자
6) 의사의 치료를 받고 있는 환자
답변예시)
성인 1회 1정씩 1일 3~4회 식후 및 취침시 복용한다.
만 12세 이하의 소아: 다음 1회 권장용량을 4-6시간 마다 필요시 복용한다.
가능한 최소 유효용량으로 복용하며, 1일 5회 (75mg/kg)를 초과하여 복용하지 않는다.
Ⅲ 결론
음성언어를 통해 이루어지는 의사소통 방법 중 의미를 이해하는 기능을 하는 것이 듣기이다. 이는 말하기와 함께 인간의 기본적이고 보편적인 의사소통 수단이 된다. 모국어에서도 가장 기본적인 언어 학습은 듣기로부터 시작된다. 읽기와 쓰기 같은 문자 언어는 모르는 사람이 있으나 배움의 부족으로 말을 할 줄 모르는 사람은 거의 없기 때문이다. 듣기능력에 일상생활에서 일어나는 주제를 바탕으로 읽기, 쓰기, 말하기 등 두 가지 이상의 기능을 결합하여 학습하면 훨씬 더 언어를 습득하는데 수월함을 느낄 수 있다.
일기예보, 뉴스, 약국 등 실제로 많이 사용하는 상황, 방송 등을 이용하여 실제로 일상에서 듣게 되면 더 많은 흥미를 느끼게 될 것이다. 배운 것을 들었을 때 재차 복습이 되면서 학습 효율은 더욱 올라가게 된다. 배운 것을 실제로 썼을 때의 경우 성취감까지 느끼게 할 수 있을 것이다.
※ 참고문헌
강승혜 외. (2006). 『한국어평가론』. 태학사
김유정 외. (1998). 『한국어 능력 평가 방안 연구-성취도 평가를 중심으로』. 한국어 교육

키워드

학습자 수준과 주제,   듣기 전후활동,   초급