청소년 개별상담의 이론과 기법으로 인간 중심 상담, 형태주의 상담, 현실치료 가운데 본인이 선호하는 상담접근 방법을 한 가지 선택하여 주요개념 및 상담과정을 기술을 정리하시오

소개글

청소년 개별상담의 이론과 기법으로 인간 중심 상담, 형태주의 상담, 현실치료 가운데 본인이 선호하는 상담접근 방법을 한 가지 선택하여 주요개념 및 상담과정을 기술을 정리하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 현실치료 상담이란

2. 현실치료 상담의 주요개념
1) 선택이론
2) 리드형 관리
3) 기본 욕구
3) 현실적, 책임감 있는 행동
4) 현재와 미래에 집중
5) 효율적인 계획 수립

3. 현실치료 상담의 상담과정
1) 내담자와 좋은 관계를 형성하는 과정(Relationship: R)
2) 내담자가 원하는 것을 탐색하는 과정(Want: W)
3) 내담자의 행동을 탐색하는 과정(Doing: D)
4) 내담자가 선택한 행동을 평가하는 과정(Evaluation: E)
5) 내담자의 행동을 계획하는 과정(Planning: P)

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

를 위해서는 초등교사가 구체적으로 적용할 수 있는 상담전략과 기법을 익히고 있어야 한다. 훈련 프로그램에서 ‘훈련’은 특정 분야에 대한 지식과 기법을 단순히 익히는 단계에서 그치는 것이 아니라 그것이 일상생활에서 활용될 수 있는 단계에 이를 때까지 연습하는 과정을 의미한다. 김창오 외(2010)의 연구에 따르면 교사의 상담자 훈련 프로그램을 개발하는 데 필요한 특성을 다음과 같이 주장하고 있다. 첫째, 교사가 배우고 쉽게 사용하기에 적합한 상담 이론이 적용되어야 하고, 학생의 문제해결력 신장에 도움이 되어야 한다. 둘째, 교사의 현실적인 상황을 고려할 때 단기간에 전문적인 실기 역량을 개발할 수 있어야 한다. 현실치료상담은 교사들이 쉽게 배우고 현장에서 즉시 적용할 수 있는 이론이다. 상담과정이 바람탐색, 행동탐색, 자기평가, 계획하기의 구체적 과정으로 되어있어 배우기가 쉽고, 행동 변화에 초점을 두기 때문에 짧은 시간에 효과적으로 문제를 해결하도록 돕는다. 교사가 이를 배우고 적용했을 때 학생들에게는 자신이 겪는 갈등과 어려움의 원인을 외부에서 찾지 않고 자신 내부의 바람 및 욕구와 연결하여 스스로 책임감을 느끼고 자신의 문제를 해결하려는 의지를 갖게 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년 개별상담의 이론과 기법으로 인간 중심 상담, 형태주의 상담, 현실치료 가운데 본인이 선호하는 상담접근 방법을 한 가지 선택하여 주요개념 및 상담과정을 기술을 정리해 보았다. 현실치료는 내담자의 행동에 초점을 두고 자신이 현재 선택하고 있는 행동을 스스로 평가하여 지금은 욕구가 충족되지 않아도 보다 책임감 있는 행동을 하도록 한다. 또한 현실치료는 처벌을 배제하고, 계획한 것을 완수하지 못했을 때는 행동의 결과를 내담자 스스로 평가하여 경험할 수 있도록 안내한다. 이러한 현실치료를 유아에게 적용한다면 유아는 하고 싶은 일을 스스로 선택하고, 자신을 통제·조절할 수 있는 자율성을 기를 수 있을 뿐만 아니라 책임감 있는 사회 구성원으로 잘 적응해 나갈 수 있을 것이다.
참고문헌
김인자 (2015). 현실치료상담과 선택이론. 서울: 한국심리상담연구소.
김인자 (2018). 현실치료상담의 적용 Ⅰ. 서울: 한국심리상담연구소.
권은주, 조진희 (2010). 현실치료 프로그램이 보육교사의 직무스트레스와 직무만족도에 미치는 효과. 아동교육.
박재황 (2015). 정신건강과 행복 증진을 위한 현실치료상담의 접근. 현실치료연구.

키워드

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