방통대중간 교육과정 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장‧단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오

소개글

방통대중간 교육과정 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장‧단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
가. 공통형: 15점
문제: 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장‧단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오. (15점)
1) 수업목표의 진술의 상세화의 개념
2) 수업목표의 진술의 상세화의 장단점
3) 유아교육에서 수업목표 상세화를 적용할 때 효과와 한계점

나. 지정형(B형): 15점
문제: 행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 설명하시오. (15점)
1) 행동주의 교육과정의 개념
2) 유아교육에서의 행동주의와 예

본문내용

을 느끼는 반응이 형성된다.
(2) 조작적 조건화 적용
- 좋은 행동 강화하기 : 유아가 정리정돈을 잘하면 스티커를 주는 방식으로 정적 강화를 활용할 수 있다. 반대로 부적 강화를 사용하여 잘못된 행동을 줄일 수도 있다. 예를 들어, 장난감을 던지면 놀이 시간을 줄이는 방식이다.
(3) 관찰학습 적용
- 모델링을 통한 학습 : 교사가 ‘바른 인사’를 시범 보이고, 또래 친구들이 인사를 잘하는 모습을 보여주면 유아들도 이를 따라 하게 된다. 보상(칭찬, 스티커 등)을 통해 모방 행동을 강화할 수 있다.
(4) 위계적 학습 적용
- 단계적 언어 학습 : 먼저 간단한 단어(‘엄마’, ‘아빠’)를 학습한 후, 두 단어를 조합하여 문장을 만들고, 이후 문장 확장을 통해 언어 능력을 발달시킨다.
위와 같이 행동주의의 학습 방법을 유아교육 현장에서도 적용 할 수 있다. 행동주의는 명확한 목표 설정이 가능하여 학습 진행을 체계적으로 할 수 있고, 강화와 피드백을 통해 학습 동기를 유발할 수 있다는 점에서 의미를 찾을 수 있다. 또한 개별화 학습이 가능하여 유아의 수준에 맞춘 교육이 가능하다.
하지만 유아교육과정은 교사 혼자 만들어 가는 일방적인 교육과정이 아닌 유아와 교사가 함께 협동에 의한 교육과정을 구성한다는 특징을 갖는다. 이에 더해 2019 개정 누리과정에서는 교사가 주도하는 교육과정이 아닌 유아가 주도하는 놀이를 통한 교육과정을 강조하고 있기 때문에 유아교육과정에서 행동주의가 갖는 한계점 또한 명확하다. 특히 놀이를 통해 유아의 흥미와 요구를 중시해야하는 유아교육과정에서 학습을 지나치게 기계적으로 접근할 수 있으며 이는 창의성과 자율성을 저해할 가능성이 있다. 또한 내재적 동기가 아닌 외재적 동기에 의존하게 될 위험성이 있어 한계점을 갖는다. 이러한 점을 보완하면서 유아의 개인의 흥미와 요구를 반영하고, 적절한 강화와 피드백을 통해 접근한다면 유아가 바른 행동과 함께 활동에 영향을 주는 다양한 요소를 고려할 수 있을 것이다.
참고문헌
신소정(2010). 목표 상세화에 기초한 사회과 교수·학습 모듈의 개발과 적용. 청주교육대학교 교육대학원 석사 학위논문
임수현(2010). 행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김은영(2019). 「2019 개정 누리과정(안)」 개발 배경 및 특성. 2019 개정 누리과정(안) 공청회 자료. 교육부·보건복지 부·육아정책연구소

키워드

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