5학년 수학 7단원 분수의 곱셈 교수 학습 지도안 세안

소개글

5학년 수학 7단원 분수의 곱셈 교수 학습 지도안 세안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
가. 발전계통
나. 학습과제 분석

Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면

Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
가. 학생의 교과별 선호도
나. 과외 수학 지도 상황 조사
다. 본 단원과 관련된 실태

Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획

Ⅴ. 지도상의 유의점

Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획

Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획

본문내용

절한 발문과 권고를 통하여, 궁극적으로 학생 스스로
문제를 해결할 수 있도록 지도한다.
다. 놀이는 분수의 크기를 바르게 이해하고 큰 분수와 작은 분수에 대한 이해를
돕는 활동이 되도록 한다.
라. 문제 해결 방법을 찾지 못하는 아동은 단계적인 발문을 통해 구하고자 하는
것과 필요한 식을 만드는데 도움을 준다.
마. 분수의 곱셈이 활용되는 구체적인 상황을 문제로 제시하여 분수 곱셈이 생활
에 어떻게 활용되고 있는지를 이해하고 익히도록 한다.
바. 분수의 곱셈 방법에 대한 이해가 부족한 아동은 구체적인 조작 활동으로 보완
하고, 능숙한 아동은 도전 과제를 해결하도록 하여 성취감을 갖도록 한다.
사. 조작 활동을 통해 개념 형성이 충분히 이루어지도록 지도한다.
아. 과다한 계산 문제를 반복적으로 숙달시키는 것은 지양한다.
자. 교과서 문제에 지나치게 의존하지 않고 문제를 재구성하여 지도한다.
차. 소집단 편성시 소집단은 4명으로 하되 능력이 다른 학생끼리 조직하여 서로
협동학습이 되도록 한다. 학습력이 부조한 어린이는 소집단에서 학습력이 우수
한 학생이 협조를 받아 문제를 해결해 돕는 수업 방법을 운영하도록 한다.
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
영역
평가 관점
평가 방법
지적 영역
가. (진분수) (자연수), (대분수) (자연수)의 곱셈 계산 원리
를 이해하는가?
나. (자연수) (진분수)의 곱셈 계산 원리를 이해하는가?
다. (자연수) (대분수)의 곱셈 계산 원리를 이해하는가?
라. 단위분수끼리의 곱셈 계산 원리를 이해하는가?
마. 진분수끼리의 곱셈 계산 원리를 이해하는가?
바. 대분수끼리의 곱셈 계산 원리를 아는가?
사. 세 분수의 곱셈 계산 원리를 아는가?
지필 평가
기능적 영역
가. (진분수) (자연수), (대분수) (자연수)의 곱셈을 계산할
수 있는가?
나. (자연수) (진분수)의 곱셈을 계산할 수 있는가?
다. (자연수) (대분수)의 곱셈을 계산할 수 있는가?
라. 단위분수끼리의 곱셈을 계산할 수 있는가?
마. 진분수끼리의 곱셈을 계산할 수 있는가?
바. 대분수끼리의 곱셈을 계산할 수 있는가?
사. 세 분수의 곱셈을 계산할 수 있는가?
지필 평가
수행 평가
정의적 영역
가. 수업에 적극적으로 참여할 수 있는가?
나. 학습에 적극적으로 임하는 태도를 지니고, 학습 준비물을
잘 갖출 수 있는가?
다. 배운 내용을 실생활에 적용하려는 자세를 기를 수 있는
가?
라. 주어진 문제를 다양한 방법으로 해결하려는 태도를 기를
수 있는가?
관찰 평가
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
단 원
7. 분수의 곱셈
일 시
2002. 7. 3(목) 2교시
장소
5∼4교실
학 습
주 제
분수의 곱셈을 이용
하여 문제 해결하기
교과서
차 시
교과서 123∼124쪽
(8/9차시)
지도
교생
학 습
목 표
분수의 곱셈을 이용하여 문제를 해결할 수 있다.
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
동기유발
문제 파악
문제 추구
및 해결
적용
및 발전
여러 가지 분수 만들
기
.주사의 3번 던져서
나온 숫자로 가장 큰
분수와 가장 작은 분
수를 만들어 본다.
학습 목표 확인
.학습 목표를 제시하
고 확인시킨다.
학습 순서 안내
.<활동1>
카드놀이하기
.<활동2>
도형의 넓이 구하기
카드놀이
.카드놀이 방법을 설
명한다.
- 두 분수의 곱을 작
게 하려면 어떻게 하
면 될까?
도형의 넓이 구하기
.도형의 넓이를 구하
기 위해 필요한 것을
찾게 한다.
.문제 해결에 사용되
는 방법을 찾게 한다.
.여러 가지 분수를 만
들어 보기
주사위를 던져 나온
숫자로 가장 큰 분수
와 작은 분수를 만
들어 본다.
.학습목표 확인하기
학습 목표를 찾아
발표하고 확인한다.
학습 활동 확인하기
.이번 시간 활동을
확인한다.
카드놀이하기
.카드놀이 방법을 알
고, 놀이를 해 본다.
- 5장의 숫자카드로
가장 작은 진분수와
대분수를 만든다.
도형의 넓이 구하기
.도형의 넓이를 구하
는데 필요한 것을 찾
아본다.
.문제를 해결하는 다
양한 방법을 찾는다.
7'
15'
13'
모든 학생 고루 참
여할 수 있도록 학
생들의 호기심을
유발하도록 한다.
주사위
학습 목표를 정확
히 확인하고 학습
활동에 임하도록
한다.
아동들이 흥미를 가
지고 놀이할 수 있는
분위기를 조성하고 놀
이를 관찰하여 개개인
의 수준을 파악한다.
숫자카드
분수의 곱셈이 활용
되는 구체적인 상황을
문제로 제시하여 분수
곱셈이 생활에 어떻게
활용되는지 이해하고
익히도록 한다.
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
정 리
.서로의 방법을 공유
하게 한다.
학습한 내용 정리하기
.뽑기에 나온 문제를
해결한다.
차시 학습 안내
.다음 차시 학습을 안
내한다.
.문제를 여러 가지
방법으로 해결한 뒤,
서로의 방법을 공유
한다.
학습한 내용 정리하기
.뽑기에 나온 문제를
해결해 본다.
5'
교사는 궤간 순시를
하며 부족한 아동을
지도한다.
뽑기 통
2. 판서 계획
♣ 분수의 곱셈을 이용
하여 문제를 해결해
보자.
<활동1> 카드놀이하기
<활동2> 도형의 넓이
구하기
7. 분수의 곱셈
참조 및
보조자료 제시
3. 자료 준비 계획
가. 주사위 : 동기유발자료
나. 숫자카드 : 카드놀이 게임 자료
다. 도형 그림 : 도형 넓이 구하기 자료
4. 형성(수행)평가 계획
평가 내용
평가 척도
평가 방법
상
중
하
숫자 카드 5개를
이용하여 분수의 곱
이 가장 작게 나오
는 두 분수를 만들
수 있다.
5개의 숫자를
사용하여 바르게
대분수 계산식을
만들어 정확히
답을 구한다.
5개의 숫자를
사용하여 대체로
계산식을 잘 만
들었으나 답이
정확하지 못한다.
5개의 숫자로
계산식을 제대로
만들지 못한다.
관찰평가
참고 문헌
1. 교육부(2002) 초등 학교 교사용 지도서 수학(5-가). 서울 : 대한교과서주식회사.
2. 교육부(2002) 초등 학교 수학 교과서(5-5). 서울 : 대한 교과서 주식회사.
3. 대전교육과학연구원(2000). 초등 수업 모형 핸드북. 대전 : 대전교육과학연구원

키워드

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