[보건교육 2025] 1. 건강과 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 포괄적으로 기술, 자신이 생각하는 포스트 코로나 시대의 건강증진에 대하여 견해를 기반으로 논하시오 2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성, 보건교육을 위한 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시들어 서술

소개글

[보건교육 2025] 1. 건강과 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 포괄적으로 기술, 자신이 생각하는 포스트 코로나 시대의 건강증진에 대하여 견해를 기반으로 논하시오 2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성, 보건교육을 위한 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시들어 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 건강과 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 포괄적으로 기술하고, 자신이 생각하는 ‘포스트 코로나(팬데믹) 시대의 건강증진'에 대하여 견해를 기반으로 논하시오 (10점).
1) 건강의 정의
2) 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)
3) 자신이 생각하는 '포스트 코로나(팬데 믹) 시대의 건강증진'에 대하여 견해를 기반으로 논하시오

2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시를 들어 서술하시오 (20점).
1) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술
2) 보건교육을 위한 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시를 들어 서술하시오

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

은 이루어졌는가?”를 판단하는 단계이다. 김화중 외(2013). 지역사회간호학. 수문사.
(2) 보건교육을 위한 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시를 들어 서술 - 여대생의 비만예방을 위한 식습관 개선을 위한 보건교육
다음은 A여자대학교 여학생의 비만예방을 위한 식습관 개선에 관하여 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하였다. “여대생의 비만예방을 위한 식습관 개선” 보건교육 계획을 위한 모형 적용의 각 단계를 예시를 들어 서술하면 다음과 같다.
① 1단계 : 사회적 사정
대상자는 A여자대학교 1, 2학년 여학생이다. 비만 위험요인으로는 불규칙적인 생활습관이다. 대상자의 사회적 사정은 여대생의 삶의 질(삶의 만족도, 스트레스 수준, 건강에 대한 인식, 친구 관계, 가족 관계, 현재 이성교제여부, 용돈수준, 경제적 어려움 정도, 진로에 대한 고민)을 파악한다. 비만과 관련된 사회적 요인(식습관, 신체 활동량, 운동 습관, 외모 및 자기인식, 다이어트 경험, 가족 및 친구의 식습관 및 운동습관, 학교나 거주 지역의 식품 환경, 학교나 거주 지역의 운동 시설 이용 가능성)을 파악한다.
② 2단계 : 역학적 사정
여대생의 비만 유병률, 비만으로 발생하는 건강문제의 발생률, 비만으로 인해 발생하는 건강 문제 심각도, 비만 관련 건강 문제의 분포(학년, 거주지역 등) 등을 파악한다.
③ 3단계 : 행위 및 환경적 사정
행위적 사정으로 여대생의 식습관, 신체활동, 수면습관, 스트레스관리, 자기관리 등을 분석한다. 환경적 사정으로 학교나 거주 지역의 식품 환경과 학교나 거주 지역의 운동 시설 이용 가능성을 조사한다.
④ 4단계 : 교육 및 생태적 사정
첫째, 소인(성향)요인은 여대생의 비만에 대한 지식, 올바른 다이어트에 대한 인식, 식습관 개선 의지, 운동에 대한 의지, 외모에 대한 가치관 등을 파악한다.
둘째, 촉진요인은 여대생의 건강한 식단 정보, 운동 방법, 체중 관리 기술 등을 파악한다. 여대생의 캠퍼스 내 운동 시설 이용 가능성 등을 평가한다.
셋째, 강화요인은 여대생의 가족, 진구의 지지와 격려 등을 조사한다. 여대생 가족의 식습관과 운동습관, 친구의 운동 참여 독려 등을 파악한다.
⑤ 5단계 : 행정 및 정책사정
첫째, 행정사정으로 여대생 대상 비만 보건교육을 위한 교육자료, 예산 확보 가능성, 교육장소 및 시설 확보 가능성, 전문 인력 확보 가능성을 평가한다.
둘째, 정책사정으로 대학 내에서 이미 시행 중인 건강증진 프로그램이나 정책을 조사한다. 비만 예방 및 관리와 관련된 국가 또는 지역 정책을 확인하고 이를 활용할 방안을 모색한다.
⑥ 6단계 : 수행
여대생 비만 보건교육의 구체적인 실행 계획의 수립하고 프로그램을 실행한다. 그리고 참여자의 반응을 관찰하여 교육 중 발생하는 문제점을 파악하고, 즉시 해결하도록 한다.
⑦ 7단계 : 과정평가
계획된 활동이 일정대로 진행되고 있는지 확인한다. 여대생 참여자들의 태도와 반응을 관찰하여 프로그램 내용에 대한 흥미와 이해도를 평가한다.
⑧ 8단계 : 영향평가
교육 전후로 여대생들의 올바른 식습관, 운동방법, 건강 관리 등의 지식 수준 변화를 비교한다.
교육 전후로 여대생들의 비만 예방과 건강한 생황습관에 대한 긍정적인 태도가 형성되었는지 분석한다.
실제로 여대생들의 식습관, 운동 습관, 스트레스 관리 방법 등이 변화되었는지 평가한다.
⑨ 9단계 : 결과평가
프로그램 종료후 1년 동안의 비만 관련 지표의 변화를 측정한다.
비만 감소로 인해 여대생들이 경험하는 삶의 질(스트레스 감소, 자신감 상승, 대인관계 개선)을 조사한다.
여대생의 식습관, 운동습관, 스트레스 관리의 지속적인 변화를 평가한다.
Ⅲ. 결론
건강은 외적 환경의 변동에 대하여 신체적, 정신적, 사회적으로 항상성을 유지하는 안녕한 상태로 정의되고 있으며, 최근에는 긍정적이고 효과적인 건강증진의 실현단계로 변화되고 있다.
협의의 건강증진은 특정한 질병이나 보건문제 해결을 목적으로 하는 것이 아니라 비병원성기에 있는 개인의 신체적, 정신적 안녕과 능력 향상을 도모하려는 일차적 예방수단이다. 광의의 건강증진은 단순히 질병의 치료나 예방에 그치는 것이 아니라 건강향상을 위해 사람들이 지니고 있는 건강잠재력이 충분히 발휘할 수 있도록 이를 개발하고 건강을 보호하기 위한 예방의학적, 환경보호적, 행동과학 및 보건교육적 수단을 강구하는 것이다.
내가 생각하는 \'포스트 코로나 시대의 건강증진\'에 대하여 견해를 기반으로 논해보면 다음과 같다. 포스트 코로나 시대의 건강증진은 개인의 건강행동과 사회적, 환경적 요소까지 고려해 건강을 증진시키는것을 목표로 한다. 그리고 건강증진은 건강불평등, 정신건강문제, 디지털 건강 관리 등을 통해 개인과 사회 전체의 건강을 향상시켜야 한다.
PRECEDE-PROCEED 모형은 교육적·생태학적 접근으로서 보건교육의 계획부터 수행평가 과정의 연속적인 단계를 제공하는 포괄적인 건강증진 계획에 관한 모형이다. PRECEDE-PROCEED 모형의 단계는 1단계(사회적 사정), 2단계(역학적 사정), 3단계 (행위 및 환경적 사정), 4단계(교육 및 생태적 사정), 5단계(행정 및 정책사정), 6단계 (수행), 7단계(과정평가), 8단계(영향평가), 9단계(결과평가)가 있다. 본론에서는 A여자대학교 여학생의 비만예방을 위한 식습관 개선에 관하여 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용해 보았다.
과제를 수행하면서 포스트 코로나 시대의 건강증진의 중요성에 대해 알아보았다. 그리고 PRECEDE-PROCEED의 각 단계별 분석을 통해 대상 집단의 요구를 파악하고, 이에 맞는 교육전략을 수립하여 건강증진의 효과를 극대화 할 수 있을 것으로 사료된다.
Ⅳ. 참고문헌
김영임,박영임,이규영(2019). 보건교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
김화중 외(2013). 지역사회간호학. 수문사.
공은숙 외(2017). 보건교육학. 정담미디어.
송봉준,이영미,서영호(2019). 건강기능식품학. 모아북스.
김준호(2006). 대학생의 건강증진행위에 영향을 미치는 요인 분석. 인제대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

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