목차
ꊱ 질적 연구의 특징 (Patton, 1990)
ꊲ 질적 연구의 제 문제
⑴ 해석의 문제
⑵ 이론과 연구의 문제
⑶ 일반화의 문제
ꊳ 좋은 질적 연구의 특징
ꊴ 질적 연구의 과정
ꊲ 질적 연구의 제 문제
⑴ 해석의 문제
⑵ 이론과 연구의 문제
⑶ 일반화의 문제
ꊳ 좋은 질적 연구의 특징
ꊴ 질적 연구의 과정
본문내용
찾을 것이다.
- 서술
서술이라는 것은 참가자들 사이에서 사건의 장소에서 무엇이 계속될지 언급하는 것을 말한다. 그것은 수집된 관찰, 질문, 현장 기록에 기본을 두며, 사건이 일어난 곳의 정확한 사실을 제공하고 연구를 이해하도록 도와준다.
- 분류
질적 자료 분석은 기본적으로 더 작은 구성단위, 결정된 중요성, 일반적으로 적절하게 모인 것, 해석된 형태에서 자료를 분류하는 과정이다. 질적 연구의 전형적인 방법은 조합과 분류의 과정을 통하여 분류되는 것이다. 범주라는 것은 생각이나 개념의 분류이다. 자료가 개념 속에서 조사되고 다른 것과 비교되고 연결되어질 때 범주가 형성된다. 범주는 구별된 그룹 안에서 유사한 개념을 사용한다. 분류의 특징을 느끼기 위해서 수백 권의 책이 있는 곳을 상상해 보아라. 당신의 작업은 책들의 많은 특징들 중에서 다른 것을 묶는 것을 구성한다. 몇 가지 가능한 범주를 이야기 할 것이다. 책들 사이의 다른 특징 중에서 말이다. 당신은 아마 사실과 허구, 성인과 어린이 등과 같은 범주로 나눌 것이다. 그러나 남성작가 여성작가로 범주화하는 것은 적절하지 못하다.
- 분석적인 전략
·코딩 - 연구하는 현상의 내면적 구조를 분석하기 위하여 자료에서 반복적으로 등장하는 어휘, 주제, 장면 등을 조사하여 일정한 코드를 부여함으로써 자료를 체계화
·자료에서 발견되는 패턴과 주제 찾아 적기
·그것들이 그럴듯한지 살펴보기
·자료를 개념 범주에 따라서 묶기
·적절한 비유를 찾아서 표현하기
·빈도 헤아리기
·대조하고 비교하기
·요인화하기
·변수 설정하기
·매개변수 찾기
·변수들 간의 관계를 찾아 적기
·부분을 전체 속에 놓고 보기
·증거들 간의 논리적 관계 설정하기
·개념적, 이론적 일관성 확보하기
<<연구를 보증하는 신빙성 (Day)>>
자신의 관점이었는가 또는 소문인가?
자신의 관점이 다른 것들에 의해 확증이 있는가?
관찰이 어떤 환경에서 만들어지고 기록되는가?
이러한 자료의 제공을 어떻게 믿을 수 있는가?
무슨 동기가 참석자들에게 영향을 미쳤는가?
무슨 경향이 영향을 미처 관찰자들이 어떻게 만들어지고 기록되는가?
⑹ 결과의 적용과 해석
원자료의 해석과 의미를 덜 일반적인 개념 또는 이론적 틀로 통합한다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 김윤옥 외 6명(1996). 교육 연구를 위한 질적 연구방법과 설계. 문음사.
- 서술
서술이라는 것은 참가자들 사이에서 사건의 장소에서 무엇이 계속될지 언급하는 것을 말한다. 그것은 수집된 관찰, 질문, 현장 기록에 기본을 두며, 사건이 일어난 곳의 정확한 사실을 제공하고 연구를 이해하도록 도와준다.
- 분류
질적 자료 분석은 기본적으로 더 작은 구성단위, 결정된 중요성, 일반적으로 적절하게 모인 것, 해석된 형태에서 자료를 분류하는 과정이다. 질적 연구의 전형적인 방법은 조합과 분류의 과정을 통하여 분류되는 것이다. 범주라는 것은 생각이나 개념의 분류이다. 자료가 개념 속에서 조사되고 다른 것과 비교되고 연결되어질 때 범주가 형성된다. 범주는 구별된 그룹 안에서 유사한 개념을 사용한다. 분류의 특징을 느끼기 위해서 수백 권의 책이 있는 곳을 상상해 보아라. 당신의 작업은 책들의 많은 특징들 중에서 다른 것을 묶는 것을 구성한다. 몇 가지 가능한 범주를 이야기 할 것이다. 책들 사이의 다른 특징 중에서 말이다. 당신은 아마 사실과 허구, 성인과 어린이 등과 같은 범주로 나눌 것이다. 그러나 남성작가 여성작가로 범주화하는 것은 적절하지 못하다.
- 분석적인 전략
·코딩 - 연구하는 현상의 내면적 구조를 분석하기 위하여 자료에서 반복적으로 등장하는 어휘, 주제, 장면 등을 조사하여 일정한 코드를 부여함으로써 자료를 체계화
·자료에서 발견되는 패턴과 주제 찾아 적기
·그것들이 그럴듯한지 살펴보기
·자료를 개념 범주에 따라서 묶기
·적절한 비유를 찾아서 표현하기
·빈도 헤아리기
·대조하고 비교하기
·요인화하기
·변수 설정하기
·매개변수 찾기
·변수들 간의 관계를 찾아 적기
·부분을 전체 속에 놓고 보기
·증거들 간의 논리적 관계 설정하기
·개념적, 이론적 일관성 확보하기
<<연구를 보증하는 신빙성 (Day)>>
자신의 관점이었는가 또는 소문인가?
자신의 관점이 다른 것들에 의해 확증이 있는가?
관찰이 어떤 환경에서 만들어지고 기록되는가?
이러한 자료의 제공을 어떻게 믿을 수 있는가?
무슨 동기가 참석자들에게 영향을 미쳤는가?
무슨 경향이 영향을 미처 관찰자들이 어떻게 만들어지고 기록되는가?
⑹ 결과의 적용과 해석
원자료의 해석과 의미를 덜 일반적인 개념 또는 이론적 틀로 통합한다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 김윤옥 외 6명(1996). 교육 연구를 위한 질적 연구방법과 설계. 문음사.
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