2022 개정 도덕과 「인문학과 윤리」 교육과정 분석

소개글

2022 개정 도덕과 「인문학과 윤리」 교육과정 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 2022 개정 교육과정 총론

2. 2022 개정 도덕과 교육과정 개요

3. 고등학교 「인문학과 윤리」 과목 분석
 3.1. 과목의 성격과 목표
 3.2. 등장 배경 및 기존 과목과의 비교
 3.3. 내용 체계(6개 영역 및 핵심 아이디어)
 3.4. 가치관계 확장법과의 연계 및 구성 방식
 3.5. 고전 텍스트 구성 및 의미

4. 교육적 의의 및 시사점

본문내용

특성 상 ‘핵심 아이디어’라는 용어보다 ‘핵심 가치’가 더 적합해 보인다는 의견이다. (2022, 김민재 외)
많은 영상 매체의 등장으로 현재 중고등학생 아이들의 문해력이 점점 저하되고 있는 모습을 보인다. 또한 여가시간을 SNS(Social Network Services/Sites)나 OTT(Over the Top, 인터넷 VOD 서비스) 사용으로 보냄에 따라, 학생들의 독서량이 확연히 줄어가고 있다. 단순한 도파민 중독에 시달리고, 깊이 생각하는 것을 어려워하는 시대이다. 이러한 문화 속에서 「인문학과 윤리」의 등장을 통해 학생들이 고전의 텍스트를 직접 읽을 수 있도록 한다는 점과, 교과서에 제시된 질문을 통해 삶에서 던져야하는 핵심 질문들을 던질 수 있도록 하는 점, 그리고 그를 통해 도덕적 가치를 실천할 수 있도록 한다는 점에서 해당 과목의 등장이 큰 의의가 있다고 생각한다.
[참고문헌]
교육부, 『[별책6] 2022 개정 도덕과 교육과정(Ⅲ)』, 2022.
김민재, 신희정, 강수정, 박병기, 『고등학교 「인문학과 윤리」 교육과정의 개발 방향 및 성찰 - ‘내용 체계’ 변화를 중심으로 -』, 한국윤리학회, 윤리연구 137권 1호, 2022.

키워드

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